作為一所百年名校，哈爾濱市第一中學(xué)校始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，立足學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)進(jìn)行早期規(guī)劃引導(dǎo)。2015年，學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行生涯教育體系化路徑探索。2016年9月至今，將生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生培養(yǎng)體系的總體布局，逐步構(gòu)建起校本化的學(xué)生生涯規(guī)劃體系。

一、重新定位，完成學(xué)生生涯規(guī)劃的新建構(gòu)

1.著眼國(guó)家教育規(guī)劃，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的新構(gòu)建

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：高中教育要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)?！逗邶埥〗逃龔d關(guān)于組織申報(bào)普通高中探索高考綜合改革實(shí)踐路徑相關(guān)項(xiàng)目通知》中著重指出：切實(shí)把生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生培養(yǎng)體系之中。綜上所述，高中學(xué)校所承載的階段使命是全方位、立體化、持續(xù)性的適應(yīng)社會(huì)和適合每一名學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基性的教育。

2.面對(duì)招生制度改革，落實(shí)好學(xué)生生涯規(guī)劃是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的標(biāo)志

我省考試招生制度改革已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)階段，這次改革以考試招生制度為切入點(diǎn)，對(duì)高中教育提出了更高的發(fā)展要求。作為學(xué)生生涯規(guī)劃路徑項(xiàng)目學(xué)校，要把此項(xiàng)工作納入推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)整體工作中，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，解決好學(xué)生未來(lái)發(fā)展延伸問(wèn)題。

3.立足學(xué)?，F(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃工作有明確思路

對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，省級(jí)重點(diǎn)高中的使命就是升學(xué)預(yù)備教育，幫助學(xué)生選擇一個(gè)未來(lái)專業(yè)是首要目標(biāo)。依據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行文理選修培訓(xùn)，為學(xué)生三年后選擇大學(xué)專業(yè)的選擇做好向?qū)АW(xué)生通過(guò)自主選擇，提升了學(xué)習(xí)的興趣性與主動(dòng)性，也提升了三年后報(bào)考大學(xué)選擇專業(yè)的滿意度。這一次引導(dǎo)只是起步，我們需要做的是，學(xué)生高中三年生涯規(guī)劃的持續(xù)引導(dǎo)與培養(yǎng)，把學(xué)生興趣變?yōu)閻?ài)好，把愛(ài)好變?yōu)槁殬I(yè)。

4.探索生涯規(guī)劃教育途徑，分學(xué)年設(shè)定目標(biāo)，時(shí)時(shí)推進(jìn)

高中階段的生涯規(guī)劃教育是學(xué)校教育工作全方位、多層次的系統(tǒng)工程，在幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，以最低的成本、最高的效率、最佳的方法，設(shè)計(jì)、選擇和探索適合學(xué)生的人生道路。為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同年級(jí)的生涯規(guī)劃教育目標(biāo)，通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)和個(gè)體生涯咨詢，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我到職業(yè)體驗(yàn)再到專業(yè)選擇。

二、進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，不斷滿足學(xué)生生涯規(guī)劃所需

1.課程待優(yōu)化

學(xué)生生涯規(guī)劃教育落地的標(biāo)志就是拿出課時(shí)，列入課表，進(jìn)行課程化推進(jìn)。2017年1月，學(xué)校啟動(dòng)深化課程改革的全面路徑探索，整合學(xué)校相關(guān)學(xué)科內(nèi)容和系列校本化學(xué)生活動(dòng)，整合校內(nèi)外社會(huì)和活動(dòng)資源，初步進(jìn)行知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等四類選修課程校本教材開(kāi)發(fā)。2017年5月，高一學(xué)年開(kāi)始分層走班嘗試。其中，生涯規(guī)劃教育跟進(jìn)又成為管理工作所需，打破零打碎敲式、運(yùn)動(dòng)式、任務(wù)式、活動(dòng)式的碎片化生涯指導(dǎo)，借鑒吸收國(guó)內(nèi)外學(xué)生生涯指導(dǎo)成果，在探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生需求，進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃校本化微課程的開(kāi)發(fā)。在課程體系建立上，我們立足學(xué)校文化傳統(tǒng)，以全球視野和面向未來(lái)的意識(shí)，以“培養(yǎng)站在社會(huì)發(fā)展前沿的人”為使命，結(jié)合學(xué)情，重組、整合、優(yōu)化教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)，推進(jìn)活動(dòng)課程化，開(kāi)展“紅色之旅”“尋根之旅”等研學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力，滿足學(xué)生升學(xué)的多元化需求，構(gòu)建起“廣益達(dá)德”課程體系。即基礎(chǔ)類課程、行知類課程、拓展類課程、特色類課程、廣益大講堂、教師研修課程。其中，“廣益”取自我校曾用校名“廣益學(xué)?！?，“達(dá)德”取自《禮記·中庸》“知、仁、勇三者，天下之達(dá)德也”。緊扣1927年校訓(xùn)“智、仁、勇”，源遠(yuǎn)意深。

2.管理有創(chuàng)新

學(xué)生生涯規(guī)劃是高考綜合改革中重要一環(huán)，學(xué)校必須進(jìn)行全面布局，整體推進(jìn)，形成面向全體學(xué)生、校內(nèi)外多層面聯(lián)動(dòng)、全方位學(xué)科滲透的立體結(jié)構(gòu)，需要多個(gè)部門齊抓共管，形成按學(xué)段各有側(cè)重的立體化、螺旋式的生涯教育模式。2016年9月，我們制定了學(xué)校發(fā)展振興計(jì)劃，進(jìn)行管理結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)由金字塔型向扁平化型管理模式過(guò)渡，滿足現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展需求，不斷適應(yīng)新高考改革。其中，將“職能處室+學(xué)年組”的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閰^(qū)域管理或條塊管理。建立了學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心、教師發(fā)展規(guī)劃中心、后勤服務(wù)保障中心，每個(gè)校區(qū)有一名副校長(zhǎng)獨(dú)立管理，實(shí)現(xiàn)三個(gè)校區(qū)行政部門與學(xué)年管理職能上的優(yōu)化，保障了整體工作的快速運(yùn)行，形成與學(xué)生生涯規(guī)劃相配套的管理機(jī)制。在加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作上，成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作組，建立專（兼）職導(dǎo)師隊(duì)伍，選派優(yōu)秀班主任進(jìn)行生涯規(guī)劃師培訓(xùn)，形成學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)。貫徹高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，把書(shū)本知識(shí)拓展為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的專業(yè)涉及領(lǐng)域素養(yǎng)。發(fā)揮課堂主陣地作用，把學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為教學(xué)目標(biāo)之一。設(shè)立“職業(yè)日”講座，開(kāi)設(shè)生涯發(fā)展課程，組織職業(yè)體驗(yàn)；挖掘家長(zhǎng)及社會(huì)資源，成立學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)聯(lián)盟；整合高校資源，進(jìn)行報(bào)考大學(xué)專業(yè)志愿的規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校成立課程辦，成立課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平，完善與充實(shí)“廣益達(dá)德”課程內(nèi)容。

3.學(xué)年有側(cè)重

整合校內(nèi)外資源，形成三個(gè)學(xué)年不同學(xué)期生涯規(guī)劃的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教育形式和系列化教育活動(dòng)，滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)定向的多樣化需求。

高一學(xué)年重在適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)自我。高一的生涯規(guī)劃教育工作依托心理健康教育載體，借助專業(yè)軟件對(duì)全體新生進(jìn)行整體測(cè)評(píng)；開(kāi)發(fā)校本教材，開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課程；成立專業(yè)講師團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解興趣，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，激發(fā)潛能，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生初步了解生涯概念，掌握學(xué)科選擇能力，發(fā)展學(xué)業(yè)管理能力。

高二學(xué)年重在體驗(yàn)職業(yè)，探索世界。高二學(xué)年的生涯規(guī)劃教育圍繞學(xué)校的教育教學(xué)與管理工作全面開(kāi)展，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的體驗(yàn)，開(kāi)展多種形式的校內(nèi)外、省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試短期“從業(yè)”，讓學(xué)生從中感悟人生，體驗(yàn)社會(huì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，自主修正世界觀和人生觀。

高三學(xué)年重在學(xué)會(huì)選擇，設(shè)計(jì)人生。高三學(xué)年的生涯規(guī)劃教育以科研團(tuán)隊(duì)為主要力量，建立了大學(xué)檔案，開(kāi)辟了“985”“211”大學(xué)檔案展示區(qū)，提供各個(gè)大學(xué)的招生信息和政策咨詢，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況定位未來(lái)大學(xué)，根據(jù)興趣愛(ài)好和自我理想進(jìn)行專業(yè)選擇，根據(jù)自我生涯規(guī)劃有效管理自我。學(xué)校提供專業(yè)化的個(gè)別職業(yè)生涯咨詢服務(wù)，助力學(xué)生正確選擇大學(xué)專業(yè)和適合自己的人生道路。

此外，學(xué)科有任務(wù)。立足課堂與學(xué)科，發(fā)揮課堂主陣地作用，學(xué)校對(duì)教學(xué)活動(dòng)整體、全方位、立體化調(diào)整。學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是學(xué)生培養(yǎng)體系重要組成部分，從學(xué)科教學(xué)上必須發(fā)揮課堂主陣地作用，使每名教師都形成生涯規(guī)劃教育的意識(shí)，人人都是生涯規(guī)劃師。積極進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透。我們?cè)黾恿私萄薪M工作職能，加大備課力度，貫徹高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，把書(shū)本知識(shí)拓展為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的專業(yè)涉及領(lǐng)域素養(yǎng)，把學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為教學(xué)目標(biāo)之一，深挖學(xué)科在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中職業(yè)定向選擇內(nèi)容的比重，把書(shū)本知識(shí)拓展為學(xué)科未來(lái)涉及領(lǐng)域，把知識(shí)教育轉(zhuǎn)化為學(xué)科教育，再遷移到學(xué)生未來(lái)發(fā)展所從事的職業(yè)需求教育。學(xué)校逐步形成全員育人、全方位育人，每位教師都是學(xué)生人生向?qū)У男赂窬帧?/p>

三、再度思考，找準(zhǔn)方向，完成項(xiàng)目的最后一公里

1.廣泛整合社會(huì)資源

一是建立層次分明、內(nèi)容豐富的學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)基地；二是組建互動(dòng)式、體驗(yàn)式生涯教育指導(dǎo)活動(dòng)；三是發(fā)揮學(xué)生會(huì)作用，成立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)院，開(kāi)展校園職業(yè)應(yīng)聘大集等模擬活動(dòng)。學(xué)校還與各職業(yè)院校建立體驗(yàn)基地，分享資源；挖掘家長(zhǎng)資源，進(jìn)行家長(zhǎng)職業(yè)統(tǒng)計(jì)，成立家長(zhǎng)職業(yè)指導(dǎo)聯(lián)盟；利用學(xué)校豐富校友資源，開(kāi)展“大手拉小手關(guān)愛(ài)師弟師妹未來(lái)發(fā)展”的暖心行動(dòng)，采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，開(kāi)展互動(dòng)交流等。

2.回歸教育的本原

將學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為全校教師的通識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化人人都是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃師的意識(shí)，推進(jìn)日常學(xué)科滲透生涯規(guī)劃內(nèi)容，為開(kāi)展高質(zhì)量的生涯課程奠定基礎(chǔ)。學(xué)生生涯規(guī)劃教育就是助力學(xué)生不斷成長(zhǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，我們將繼續(xù)聘請(qǐng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)專家走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專題講座，分批次選派骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)或跟崗培訓(xùn)，保證課程改革過(guò)程中的足量專業(yè)師資儲(chǔ)備。

3.要面向?qū)W生未來(lái)

未來(lái)社會(huì)的學(xué)科領(lǐng)域、學(xué)科核心知識(shí)不會(huì)有大變化，而知識(shí)的整合方式會(huì)發(fā)生新的變化，因此，要把學(xué)生生涯規(guī)劃納入全方位高考綜合改革項(xiàng)目的路徑探索之中，避免孤立性、片面性思維的形成。此外，好的教育又應(yīng)向前眺望三十年，繼續(xù)完善學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)工作，形成對(duì)學(xué)校各個(gè)部門的助力學(xué)生工作的統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)助力學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)。

4.依托高校，結(jié)成聯(lián)盟，建立生涯規(guī)劃志愿者聯(lián)絡(luò)辦

學(xué)生在認(rèn)知自我和了解外部職業(yè)的基礎(chǔ)上，要思考通過(guò)什么大學(xué)和什么專業(yè)搭建通往未來(lái)職業(yè)的橋梁。學(xué)校將與各個(gè)高校招生辦、學(xué)生處、團(tuán)委建立聯(lián)系，招募優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者參與學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線互動(dòng)、活動(dòng)聯(lián)誼等形式，為學(xué)生解讀大學(xué)生活，促使學(xué)生了解大學(xué)概況，明確專業(yè)目標(biāo)，為走進(jìn)大學(xué)打好基礎(chǔ)。

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