殷駿

一位經(jīng)商頗有所成的友人托我咨詢某國(guó)際中學(xué)高中部的招生條件，他有意讓女兒申請(qǐng)?jiān)撔?。得到的答?fù)是只有經(jīng)濟(jì)實(shí)力位列國(guó)內(nèi)百?gòu)?qiáng)的企業(yè)家子弟和少數(shù)名門之后才能申請(qǐng)這所學(xué)校。言外之意，財(cái)富未達(dá)數(shù)百億元者請(qǐng)繞路。

近年來(lái)，我國(guó)一二線城市里陸續(xù)出現(xiàn)了不少國(guó)際學(xué)校。這些國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)元乃至數(shù)十萬(wàn)元。除了學(xué)費(fèi)昂貴，大部分此類學(xué)校還設(shè)置了不少其他門檻，比如上述家庭財(cái)富門檻就非常典型。之所以不論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，家長(zhǎng)們大都對(duì)這些價(jià)位虛高、入學(xué)條件不盡合理的國(guó)際學(xué)校趨之若鶩，主要原因是子女尤其是家長(zhǎng)的教育觀、成功觀存在顯著誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)是認(rèn)為學(xué)費(fèi)貴的教育就是好的教育。實(shí)則不然。平心而言，多數(shù)國(guó)際學(xué)校之所以收取高額學(xué)費(fèi)，大量聘請(qǐng)外籍師資來(lái)華長(zhǎng)期教學(xué)帶來(lái)的高額成本也是主因之一。在很多情況下，語(yǔ)言僅僅是提升學(xué)習(xí)效果的工具、手段，而非目的。況且，世界上的語(yǔ)種數(shù)量蔚為壯觀，隨著一帶一路倡議的深入推進(jìn)，國(guó)家亟需大量掌握小語(yǔ)種語(yǔ)言的人才參與到與眾多母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)家人員、機(jī)構(gòu)、企業(yè)的交流合作中去。第二個(gè)誤區(qū)是認(rèn)為純西式教育收費(fèi)高昂也是應(yīng)該的。這一誤區(qū)又以片面推崇美式、英式教育為甚。且不論我們國(guó)家延續(xù)數(shù)千年的教育實(shí)踐形成的大量有益的制度、做法、經(jīng)驗(yàn)，也不論近年來(lái)我們國(guó)家基礎(chǔ)教育已越發(fā)受到西方國(guó)家教育界重視乃至認(rèn)可。即使西式教育確有值得借鑒學(xué)習(xí)之處，我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的也是教育制度層面的內(nèi)容，而非僅僅沙盤推演似的在國(guó)內(nèi)模擬出一個(gè)所謂完全逼真的教育環(huán)境，所謂習(xí)其神而非仿其形。

將財(cái)富多寡與教育資源的優(yōu)劣掛鉤的危害顯而易見(jiàn)。這一做法壟斷了優(yōu)質(zhì)教育資源，人為造成教育的不公平，無(wú)形中為能進(jìn)入和不能進(jìn)入這類學(xué)校的全體孩子灌輸有錢為貴的價(jià)值觀念，這完全背離了以德為貴的中華民族傳統(tǒng)美德；甚至被認(rèn)為只要能進(jìn)入這類學(xué)校，就能躋身一個(gè)所謂超級(jí)富豪家族的小圈子，這一小圈子內(nèi)成員的子弟們，一生的發(fā)展都可以得到蔭庇、扶持，圈內(nèi)的孩子與圈外的孩子之間的關(guān)系會(huì)逐漸演化為“豪門公子”和“寒門少年”。長(zhǎng)此以往，上述小圈子進(jìn)一步形成壟斷階層的可能性并非沒(méi)有。

社會(huì)主義教育的本質(zhì)是共享、均等、公平，而不是獨(dú)占、差異、區(qū)別。在國(guó)家大力推動(dòng)教育公平化、均質(zhì)化的今天，又正值頒行《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，允許民辦教育營(yíng)利化伊始，不應(yīng)任由上述做法發(fā)展下去，在制度層面予以應(yīng)對(duì)，已刻不容緩。具體而言可采取如下措施：首先是要立規(guī)、立法或修訂現(xiàn)行法規(guī)，對(duì)民辦學(xué)校尤其是民辦國(guó)際學(xué)校入學(xué)條件等招生工作設(shè)定紅線，如禁止以一定的家族財(cái)富、家庭出身等作為錄取條件；其次，進(jìn)一步明確民辦學(xué)校學(xué)費(fèi)上限和調(diào)整頻率、調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)；最后，對(duì)于繼續(xù)上述做法的機(jī)構(gòu)、個(gè)人制定具有可操作性的罰則。

若子薦自《新民晚報(bào)》2017年11月18日