寶寶現(xiàn)在9個(gè)多月，我該如何從日常生活中來對(duì)她進(jìn)行早期教育？比如視覺、聽覺、智力等方面的開發(fā)。

A 9個(gè)多月的寶寶可以多接觸大自然、聽聽外界的各種聲音或是玩玩躲貓貓的游戲來進(jìn)行早期教育。

視覺方面，可以帶他多接觸大自然，看看綠色植物或各種顏色的花。聽覺方面，可以看一看寶寶是否可以對(duì)外界的各種聲音表示關(guān)心，比如：雨聲、飛機(jī)聲等。家長可以用象聲詞提示孩子： “嘩啦啦，下雨的聲音”“轟隆隆，飛機(jī)的聲音”……也可以給孩子播放不同類型的音樂，和孩子一起聽著節(jié)拍扭動(dòng)身體等。智力方面，9個(gè)多月孩子的認(rèn)知已經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)里程碑叫作“客體永恒性”，就是當(dāng)物體不在眼前，或通過其他感官不能察覺的時(shí)候，仍然知道物體是繼續(xù)存在的。我們可以把玩具用毯子蓋起來，看寶寶會(huì)不會(huì)掀開去找；或者和寶寶做躲貓貓的游戲，開心的同時(shí)讓寶寶知道媽媽只是暫時(shí)看不見。

我家寶寶2歲3個(gè)月，對(duì)于有聲掛圖里的動(dòng)物他覺得很好奇、很喜歡，每天都會(huì)去按好多遍，聽到聲音也從來不怕，還不停地模仿著叫。但是回到老家，帶他去看真的公雞、鴨子、豬，他卻很害怕。遇到這種情況應(yīng)該怎么力口

A 允許孩子害怕，循序漸進(jìn)，讓孩子在安全可控的前提下觀察學(xué)習(xí)，增加真實(shí)的體驗(yàn)。

2歲3個(gè)月，寶寶能夠感知到有聲掛圖和真實(shí)動(dòng)物的區(qū)別。有聲掛圖是可以控制的，按一下肯定會(huì)聽到一種固定的聲音，但真正的動(dòng)物叫是完全不可控的，更何況兩種叫聲并不完全一樣，動(dòng)物還會(huì)動(dòng)，可能還有氣味，和圖片上的樣子也不完全一樣，這一切“不一致的”“不確定感”會(huì)讓孩子害怕。

家長要做的就是：允許孩子害怕，告訴孩子真實(shí)的小動(dòng)物是這樣跑、這樣叫的，抱著孩子先從遠(yuǎn)處觀察，表現(xiàn)出輕松、好奇、有趣?？梢阅７聞?dòng)物的叫聲，讓孩子放松下來，征求孩子的同意后，可以適當(dāng)靠近。或者只在孩子認(rèn)為安全的范圍內(nèi)觀察。循序漸進(jìn)，讓孩子在安全可控的前提下觀察學(xué)習(xí)、增加真實(shí)的體驗(yàn)。

我家寶寶28個(gè)月，在參加集體活動(dòng)的時(shí)候，自己的位置被其他小朋友搶占了，她就在原地大哭；還有一次在玩滑滑梯的時(shí)候，被兩個(gè)大一些的小朋友插隊(duì)了，她也大哭，還很生氣的樣子，但她不知道如何捍衛(wèi)自己的權(quán)利，這種情況我該如何教她應(yīng)對(duì)？

A 父母要先安撫好孩子的情緒，等情緒平靜下來后，再示范正確的做法給她看。

首先父母需要安撫孩子的情緒。允許孩子哭，抱抱孩子，說出她的情緒：“小朋友坐了這個(gè)位置，你有點(diǎn)不高興，是吧？”“你想滑滑梯，但那個(gè)小朋友先滑了。”注意共情的時(shí)候要適度，避免讓孩子更傷心。

等孩子漸漸平靜下來之后，將正確的做法示范給孩子。比如：大聲表明自己的立場(chǎng)“這是我的位子！”“要排隊(duì)的！”媽媽可以在家里與孩子進(jìn)行角色扮演，增加孩子捍衛(wèi)自己權(quán)利的成功體驗(yàn)。注意肢體語言，比如拍拍他的肩膀，當(dāng)他看到你的時(shí)候，你再大聲說。

如果是“防不勝防”的孩子之間的沖突，我們也需要接納這種“不可控”，告訴孩子可以做什么就夠了。