孩子在學(xué)?！氨黄圬?fù)”了，是個繞不過去的話題。一位有品有識的家長，對孩子成長會起到重大的作用。遇到同樣的問題，各位爸媽，你們會如何教育孩子在學(xué)校不被欺負(fù)呢？

女兒遇上“老賴”，發(fā)生在她三年級時。

女兒帶了30元零花錢參加學(xué)校組織的春游活動。晚上回家，我倆一如既往習(xí)慣性地聊起當(dāng)天的“趣事”。

“小李，今天活動好不好，玩的開不開心？”

閨女一邊說挺好的一邊從書包里掏出10元錢拍在茶幾上：“爸爸，這是今天剩下的錢，還您?！?/p>

“哦，其余的都花了？”

“10元錢買了冰棍，又花10元買了一支鉛筆?！?/p>

我面帶夸張的表情大喊：“哇？10元錢一根冰棍？這也太黑啦！這分明是搶你們小孩兒錢呢！”

閨女急忙搶話：“不是，不是，是5元一根，我買了兩根，一根我自己吃，一根送給×××（閨女最好的朋友）啦?！?/p>

“哦！干的不錯，好朋友就要互相分享。那我還想看看你買的鍍了啥金的鉛筆，一支能值10塊錢？拿出來讓你老爸我也開開眼界。”我繼續(xù)窮追。

“沒有?！遍|女漫不經(jīng)心地說了句，但是整個面部表情一下子就暗淡下來了。

我無意中注意到女兒的這一細(xì)節(jié)變化，敏感的我意識到這其中必有故事。我假裝詫異：“什么叫沒有？你不是買了么？不會還沒拿到家就給弄丟了吧？”說完我哈哈哈一陣壞壞的笑。

閨女淡淡地回了一句：“沒弄丟，被×××搶去玩了?！?/p>

聽完這句話，我內(nèi)心激靈一下，因為她口中提到的“×××”是她同班的一名女同學(xué)，外形柔軟但內(nèi)心彪悍，從一年級起就因仗勢欺人而“名揚”本班家長圈。平時女兒也會跟我聊起她欺負(fù)、威脅、恐嚇同學(xué)，每每問她是否被欺負(fù)過時，閨女總是驕傲地說：就她那小個子（比我女兒矮一頭，女兒身高在班級排第二），我不欺負(fù)她，她就燒高香吧。

但是今晚閨女口中的一個“搶”字，著實讓一個從事中小學(xué)生自我保護教育工作十幾年的我激靈了一下，職業(yè)的敏感性讓我隱隱意識到“搶”鉛筆事件可能帶來的潛在隱患——莫非我女兒遇到了“校園欺凌”？于是我不動聲色，緩解一下情緒，柔聲問道：“剛買？自己還沒玩兒呢？怎么還讓她給搶走了？她還敢搶你東西？”

“我跟好朋友同時去買，正交錢時，她趁我正交錢不注意時，一把就搶走了?！遍|女一邊說著一邊坐到了沙發(fā)上。

“哦，她是趁你不注意的時候搶走的，那你怎么沒給要回來呢？”

“我要了，她沒給?！遍|女黯然神傷地說完這句話，我看到她眼中噙著淚水。

我追問：“那她說會還給你么？”

“還，她說了，她明天還我。”閨女依然無精打采。

為了不影響她的情緒，我假裝開心地說：“好吧，那明天晚上爸爸再看吧”。

連續(xù)6天，女兒都沒能把鉛筆要回來，對方給出的理由是“我再玩一天，明天還你” “我忘帶了，明天還你” “被我小妹妹拿去玩了，明天還你” “小妹妹還沒還我呢，下周一還你”……總之，就是以各種各樣的理由“賴著”不還。

就這樣，女兒一天天早上滿懷希望背起書包去上學(xué)，卻是一天天晚上失落地空手而歸。每天晚上聊到這個話題，閨女都會把失意寫在臉上，我唯一能說的就是“沒關(guān)系，爸爸明晚再看”的一些安撫話，唯一能做的就是跟她一起滿懷期望等待明天的結(jié)果。

這期間，我也曾想過要私下尋求班主任老師的幫助，幾次拿出手機終還是沒有撥出號碼，因為我想到這是檢驗或鍛煉孩子解決問題能力的一次極好機會，所以我選擇了等待和陪伴。

我始終堅持：孩子之間的事情盡可能讓孩子自己去解決。不管結(jié)果如何，至少經(jīng)歷的這個過程也是孩子成長路上一筆寶貴的財富。

于是，直到第7天晚上下班回家，我照例第一件事就是開口就問：“閨女，今天還你了么？爸爸能看到了嗎？”女兒不無失落地回答：“沒有，她說她給弄丟了。”說完，女兒淚眼盈盈地抬頭望著我，聲音略顯哽咽：“爸爸，您說怎么辦？”

那一刻，我明顯感覺到了孩子的無助，于是我單刀直入：“她當(dāng)時搶你鉛筆的時候為什么不強行給要回來呢？這就是教訓(xùn)??！那現(xiàn)在我問你，你真的還想再要回來？”

女兒肯定地點點頭：“嗯！我可喜歡那支鉛筆了。我還沒來得及玩兒呢！”說完眼淚撲簌撲簌往下掉。

“眼淚換不回來鉛筆，眼淚也解決不了任何問題。爸爸相信你自己有能力解決問題。再說你已經(jīng)長大了，總不能凡遇到困難的事都找爸爸吧？自己再好好想想，看看還有沒有什么辦法？想好了來找我。如果你真的想不出辦法，那你告訴爸爸，那爸爸來幫你搞定。”我柔軟的語調(diào)、略帶堅毅的語氣，盡量不給她傳遞任何向我妥協(xié)的信息。

說上述一番話時，其實我內(nèi)心也充滿了忐忑。我不知道接下來女兒會怎么回應(yīng)我。只見她默默地從沙發(fā)上起身，走進(jìn)了自己的房間。我也一屁股做到飯桌前吃上了晚飯。剛吃了兩口，女兒樂呵呵地跑到我面前，得意地說：“爸爸，我還有最后一招。”我眼睛一亮：“哦？真的有招了？說來爸爸聽聽?！?/p>

“明天一早我去找班主任老師，請他幫我解決?！遍|女肯定地說。

我當(dāng)即“嚴(yán)重”表揚了女兒：“非常非常非常好的招兒，我就說你有能力自己搞定嘛，連爸爸都沒有想到這么好的招兒?！?/p>

沒想到閨女馬上追問：“那爸爸您想到什么好招兒了？”

我一下子懵了，毫無防備她會追問這句話，因為我想到的是跟她一樣的招數(shù)，為了激勵她，只好結(jié)結(jié)巴巴的說：“我、我…我想找他爸爸去，讓她爸爸批評她。”

看著閨女滿足地走回房間，我一下釋然了。十幾年青少年自我保護教育工作積累的經(jīng)驗告訴我，如果這件事情處理不好，可能會帶來兩方面嚴(yán)重的后果：

一方面，可能會給女兒原本健康的心理留下創(chuàng)傷。畢竟是對方強行違背她的意愿“搶”走了自己心愛的鉛筆，而自己又無能為力，會一定程度上挫傷孩子的自尊心和自信心，甚至很長一段時間內(nèi)都將成為心靈上揮之不去的陰影。

另一方面，她有可能會成為校園欺凌的潛在受害者。因為校園欺凌的重要特征之一就是以強欺弱、以大欺小、以多欺少。盡管女兒身高、體質(zhì)均占優(yōu)，但可能由于家教和基因遺傳的原因，閨女從來不跟別人紅臉，且向來都是禮讓同齡人、照顧和幫助小朋友。

問題是這一次強行不友好“搶”走她鉛筆的，是個不折不扣經(jīng)常性、習(xí)慣性仗勢欺人的孩子。如果這一次讓她從“搶鉛筆”事件中嘗到了甜頭，那她會認(rèn)為女兒“好欺負(fù)”，女兒有可能會陷入反復(fù)的被欺負(fù)中，這正是構(gòu)成校園欺凌的另一個重要特征即重復(fù)性。孩子一旦陷入校園欺凌中，不僅傷害身心健康，甚至連人格發(fā)展也會受到影響。

考慮到女兒年紀(jì)小，我擔(dān)心她找老師時表述不到位或者未能引起班主任老師的足夠重視而當(dāng)作一般性同學(xué)間矛盾處理，僅僅象征性批評對方幾句草草了事，而沒有意識到事件本身的嚴(yán)肅性，依然會給女兒造成挫敗感。于是在女兒睡著后，我到廚房直接給班主任老師打了個電話，說清了事情的來龍去脈，請求老師給予幫助處理。

第二天晚上女兒回到家，特別興奮地把10元錢拍在餐桌上，略帶驕傲地說早上一到學(xué)校就直接去了老師辦公室報告，班主任老師打電話通知那名同學(xué)媽媽到學(xué)校，當(dāng)面批評了那名同學(xué)并賠了我錢。從此以后，那名同學(xué)再也不敢欺負(fù)我女兒了，并且還成了關(guān)系不錯的朋友。

在如何對待“老賴”的問題上，我女兒通過自己的努力，圓滿地解決了問題。不僅提高了她自己處理問題的能力，增強了自信心，更重要的是鍛煉了她勇于直面問題、不畏強手，敢于向校園欺凌說“不”。