徐娟

案例

我的孩子剛滿6周歲。在生活中遇到一點有難度的小事就不知道如何去解決了，還總是掉著眼淚說“我不會”。前不久，兒子吵著要學游泳，可剛學了兩天，就沒了興趣，教他一些動作時，他總說“我學不會”。面對這么脆弱、不自信的孩子，我該

分析

在生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，孩子到了5歲以后，往往會特別樂于學習一些帶有挑戰(zhàn)性的新技能，比如剪紙、畫畫、彈鋼琴或騎自行車等。不過，有很多孩子一旦碰到一點困難，就會不停地抱怨說“我不會”“我不行”，并從此半途而廢。

一般來說，5-6歲的孩子在身體素質(zhì)和認知能力方面已經(jīng)基本具備了學習和掌握一些新技能的條件。同時，他們的獨立意識也開始逐步發(fā)展和形成，他們十分渴望獨立完成許多任務。如果能夠在這時學會游戲或者騎自行車等比較復雜一些的技能，將極大地提高和增強他們對任務的勝任感和自信心。

值得注意的是，這一階段的孩子往往會同時持有兩種想法，一種是小孩子的想法，即大人會幫他們做許多事；另一種是大孩子的想法，即自己能做的事自己做。因此，盡管一開始他們會很興奮地要求家長教給他們一些新的本領，但當他們發(fā)現(xiàn)要學習的內(nèi)容對他們來說并不太容易時，他們往往會表現(xiàn)出小孩子的特點，不停地抱怨說“太難了”“我不會”或者“我不行”，拒絕繼續(xù)學習。這種半途而廢的結局往往會使孩子失去自信，同時也會使家長失去耐心。

對策

為了防止出現(xiàn)這種“兩敗俱傷”的情況，在教孩子學習一些新的技能時，家長一定要注意以下幾點：

尊重孩子的成長規(guī)律

我們首先要承認在這個階段，兒童的發(fā)展速度是不盡相同的，有的孩子發(fā)育得早一些，有的則相對晚一些，但并不等于說后者就比前者笨，也許在不久的將來，他還會后來居上。如果兒童發(fā)育稍晚，還沒有產(chǎn)生必要的學習動機和獲得相應的認知技能，那么他將很難掌握一種新的技能。例如，有的孩子在5歲時怎么也學不會系鞋帶，但是到了6歲，他可能只需要2天就學會了。作為家長，千萬不能拔苗助長，而要對動機和學習新技能的身心條件兩方面都做細心的考察。

多做潛移默化的示范

也許很多人沒有留意，實際上，我們每天都在不經(jīng)意地教給孩子許多東西。比如，當我們倒果汁時，實際上就在不經(jīng)意地給孩子演示如何拿著杯子才不會把果汁濺出來。在這種情況下，孩子們通常會很容易接受我們的建議，從而學會很多必要的生存技能。但是如果我們拼命地去教給他們一些不感興趣的東西，他們可能就會反感或表示抗議，特別是當他們感覺到有某種學習壓力時。所以，當你想要教給孩子某種新技能時，千萬不要一本正經(jīng)。不妨故意裝出一副毫不在意的樣子，讓他覺得你不過是在跟他一起玩?；蜃鲇螒?，然后再適時地給他提供一些非正規(guī)性的指導。

換句話說，就是不要講太多道理，而要盡量多給孩子以正面的引導和示范。告訴他怎樣做是對的，而不要把過多的注意力放在糾正孩子的錯誤動作上。與其提醒他“不，別這么做”，不如鼓勵他把注意力轉移到另一件事上，“你這樣試試”，因為這樣將更有助于他掌握一項新技能。另外，還應盡量采用“小步子學習法”，即每次只教一點兒，不要教太多，最好能夠讓他自己來設定學習的進度。

給孩子適當?shù)墓膭?/p>

當孩子覺得自己對正在學習的新技能不太擅長時，可能會悶悶不樂，并一再地抱怨諸如“我畫的小狗沒有你畫的好看”之類的話。這時，你應當提醒他，你之所以比他做得好，并不是因為你比他更聰明，而是因為你練習的時間比他長，而且他也正在不斷地取得進步。在指出孩子所取得的進步時，應盡量及時、明確而具體，比如“這一回你進步很大，一直游到了游泳池中間”，而不要僅僅做一些一般化的歸納，比如“太好了，你真棒”。要知道當孩子嘗試著去做那些對他來說非常重要的事情時，往往會表現(xiàn)得非常敏感，“不錯” “你真棒” “好極了”這一類的空話只會讓他覺得你有些言不由衷，因為他總覺得實際上你更希望他能夠堅持游到對岸。

給孩子找專業(yè)的老師

為了增加孩子在學習新技能時獲得成功的可能性，我們還需要使用一些合適而有效的設備，比如適合兒童用的安全剪刀、小一點的足球或自行車、游泳圈、浮板等。如果經(jīng)過多次努力，你發(fā)現(xiàn)自己確實無法親自教會他某種新技能，不如放棄，花點錢送他去訓練班好了。因為，5-6歲的孩子對于人們角色的理解已經(jīng)變得日益復雜化和精細化。在你試圖教給他一些新的技能時，他可能會理直氣壯地說：“你又不是我的老師，我為什么要聽你的?！睂嶋H上，教師的確可以教給孩子許多家長教不會的東西，因為他們與孩子之間的關系更為簡單、正規(guī)。另外，班里其他孩子的出色表現(xiàn)也會對他們起一定的促進作用。在訓練中碰到困難時，他通常能夠保持冷靜并且絕不輕言放棄，因為他想讓老師和同學對自己有一個好印象。而當他在家長面前受了挫折時，他可能就會亂發(fā)脾氣，并且很快就會放棄進一步的努力。