李亞

2014年，江蘇衛(wèi)視播出了一檔以展示科學(xué)與腦力為主要內(nèi)容的真人秀電視節(jié)目《最強(qiáng)大腦》，展示了一批擁有超凡腦力的選手。這些或后天苦練或天賦異稟的人走上舞臺，挑戰(zhàn)人類腦力極限，完成不可思議的挑戰(zhàn)，不僅向觀眾展示了人腦所能達(dá)到的驚人程度，也引發(fā)了大眾對于大腦開發(fā)的廣泛興趣。

在這檔節(jié)目中，誕生了一批“明星選手”，比如中國隊長、世界記憶總冠軍王峰，胡小玲、孫小輝、鄭愛強(qiáng)、楊冠新、陳智強(qiáng)、李俊成、饒舜涵等，在這些選手背后，有一個共同的名字，就是他們的教練袁文魁。

年輕的世界記憶大師導(dǎo)師

雖然已經(jīng)培養(yǎng)出了許多國際級的記憶大師，但袁文魁本人卻也才剛過而立之年。接觸記憶訓(xùn)練原本只是出于一個很樸素的原因：考研。為了考上北大文學(xué)專業(yè)的研究生，他需要找到一個方法幫助他進(jìn)行大量記憶。機(jī)緣巧合，他在武漢大學(xué)聽到了“世界記憶大師巡回演講講座”，發(fā)現(xiàn)驚人的記憶是可以通過訓(xùn)練達(dá)到的。就這樣，他與記憶訓(xùn)練的緣分開始了。

在幾經(jīng)嘗試之后，袁文魁進(jìn)行記憶訓(xùn)練的目標(biāo)已經(jīng)從單純的幫助考研變成了要成為世界記憶大師。他放棄了去北大讀研究生的念頭，選擇了直接保研武漢大學(xué)，并且創(chuàng)辦了武大記憶協(xié)會，吸引了一批志同道合的人。2008年他歷經(jīng)半年在廣州集訓(xùn)，在中東巴林的第17屆“世界記憶力錦標(biāo)賽”上，他以一小時正確記憶1308個無規(guī)律數(shù)字，一小時正確記憶14副洗勻的撲克牌，62秒正確記憶一副撲克牌的成績，獲得“世界記憶大師”稱號。

比賽的取勝對于袁文魁來說，是對于他之前所付出努力的極大認(rèn)可，在此過程中，他開始萌發(fā)出想要在記憶訓(xùn)練領(lǐng)域做點事情的想法。畢業(yè)時，他在慎重考慮之后決定投身記憶訓(xùn)練行業(yè)。盡管作為一個新興行業(yè)，市場的混亂、收入的不穩(wěn)定是極大的挑戰(zhàn)，但他依然看好這個行業(yè)的未來，并對自己滿懷信心。

袁文魁選擇從自己最擅長的教學(xué)做起，為了更好地執(zhí)行自己的想法，2011年，他和幾位同道一起創(chuàng)立了第一家公司。如今回想起來，剛進(jìn)入社會的自己盡管滿懷抱負(fù)，但市場經(jīng)驗、管理能力的欠缺讓他沒能和公司一起走下去。一年后，堅持自己對于大腦教育方向的袁文魁離開了這家公司。

機(jī)遇來的時候就抓住

2013年，一個遠(yuǎn)在新加坡的學(xué)生通過QQ跟隨袁文魁進(jìn)行記憶訓(xùn)練，這讓他開始思考遠(yuǎn)程教育的可能。2014年，《最強(qiáng)大腦》的播出讓記憶訓(xùn)練為更多普通人所熟知，作為培養(yǎng)出25位世界記憶大師的教練，袁文魁也因此受到了更多的關(guān)注。他就此創(chuàng)辦了文魁大腦俱樂部（武漢文魁大腦教育科技有限公司），起初抱著嘗試的心態(tài)在公眾號上進(jìn)行在線課程招生，8個人的名額很快報滿，這給了他更多的信心。與此同時，他設(shè)計了一個在線課程的訓(xùn)練系統(tǒng)，方便了更多人的學(xué)習(xí)。2015年，在線教育平臺“跟誰學(xué)”異軍突起，袁文魁第一次在這個平臺上講課就有3000人同時在線收聽，這更加讓他看到了在線教育的優(yōu)勢所在。在過往的經(jīng)驗中，袁文魁發(fā)現(xiàn)，許多接受短期記憶培訓(xùn)的人，在訓(xùn)練結(jié)束后就不再使用，而在線教育在節(jié)約學(xué)員的時間成本的同時，還可以增加使用反饋分享及獎勵機(jī)制，以此來鼓勵學(xué)員不斷使用所學(xué)的方法，獲得真正的幫助和改變。這也堅定了他進(jìn)行在線教育的想法。

在他的學(xué)員中，許多人已經(jīng)是有了孩子的家長，還有一些是學(xué)校的老師，他希望能夠通過這些成人學(xué)員將記憶訓(xùn)練的方法普及給更多年輕人。于是，區(qū)別于當(dāng)時市場上熱門的中小學(xué)生教育，袁文魁將自己的發(fā)展方向定位為成年人記憶訓(xùn)練。

做了父親之后，袁文魁開始關(guān)注兒童教育，也看到了很多家長的需求。3-6歲是孩子大腦發(fā)育的黃金期，有很強(qiáng)的可塑性，但目前成熟的幼兒腦力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)很少，而且這個訓(xùn)練也需要依靠家長與孩子的共同投入。于是，他開始開發(fā)適合兒童早期訓(xùn)練的課程，引進(jìn)嬰幼兒大腦發(fā)展測評系統(tǒng)，通過游戲的方式來進(jìn)行大腦開發(fā)。

盡管經(jīng)過了幾年的發(fā)展，記憶訓(xùn)練行業(yè)與袁文魁當(dāng)初入行時相比已經(jīng)有了很大的改變，但市場上依然是山頭林立、良莠不齊的狀況。在這樣的環(huán)境下，他清楚地知道，盡管自己曾經(jīng)培養(yǎng)出很多聲名赫赫的學(xué)員，但這些并非不可替代，他更希望自己所做的能夠區(qū)別于其他人。所以他保持著不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識的狀態(tài)，進(jìn)行跨學(xué)科的探索和嘗試。

一路走來，袁文魁經(jīng)過了許多波折，面對過許多的不理解，有人質(zhì)疑記憶訓(xùn)練法本身，也有人質(zhì)疑記憶訓(xùn)練的意義，甚至有人懷疑他誤入“傳銷”組織。創(chuàng)業(yè)之初的艱辛他也都體驗過，睡辦公室，收入無法保障，朋友家人盡管不反對卻也并不支持。從2008年拿到世界記憶大師冠軍，直到2014年，他才真正憑借記憶訓(xùn)練拿到了“第一桶金”，但他認(rèn)為，一切的經(jīng)歷才是自己最寶貴的財富！

在與國外同行交流的過程中，袁文魁也看到，中國的現(xiàn)實環(huán)境給了記憶訓(xùn)練比國外更廣闊的空間，但他并不認(rèn)為記憶訓(xùn)練只是為了“應(yīng)試”，而行業(yè)內(nèi)的過度宣傳也帶給很多人誤解，認(rèn)為學(xué)了記憶法就一定能提升成績，考上名牌大學(xué)，反而嚴(yán)重影響了口碑。相比而言，他更傾向于將記憶訓(xùn)練定位為大腦開發(fā)的一個方向，特別是對于低幼兒童，重要的不是背誦多少詩詞、記憶多少知識，而是思維力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力等能力的綜合開發(fā)。

佛系創(chuàng)業(yè)

回憶2011年初次創(chuàng)業(yè)，袁文魁坦承當(dāng)時的自己“只有一些虛的夢想”，理想主義與經(jīng)驗不足導(dǎo)致他創(chuàng)業(yè)草草收場，而創(chuàng)業(yè)失敗帶給他的不僅僅是磨難，更是沉淀，在不斷反思自己、質(zhì)疑自己的過程中不斷成熟，更務(wù)實，更謹(jǐn)慎?！蹲顝?qiáng)大腦》帶來的熱度與在線教育的發(fā)展讓他看到了全新的機(jī)會，他沒有像第一次創(chuàng)業(yè)時那樣大張旗鼓地鋪開，而是選擇自己先嘗試，“先能讓自己探索出一條路，再吸納優(yōu)秀人才進(jìn)來”。邊嘗試，邊完善，從最初的自己一個人做所有事，到現(xiàn)在擁有課程研發(fā)團(tuán)隊、講師團(tuán)隊，他的這一次創(chuàng)業(yè)走得更踏實。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，袁文魁的公司面臨全新的升級，需要更規(guī)范的管理以及資本的引入，“改變是必須的”。記憶訓(xùn)練的經(jīng)歷讓他深信，人的大腦具有很強(qiáng)的可塑性，他也樂于接受這些改變。無論成敗，都要坦然接受。他能做的，就是不斷探索，因為探索是無止境的。

從選手到教練再到創(chuàng)業(yè)者，每一次身份的轉(zhuǎn)換都讓他經(jīng)驗了心態(tài)的調(diào)整，經(jīng)歷了想要快速成功與不切實際的宏偉愿景，感受過光環(huán)加身的榮耀與接踵而至的榮譽，現(xiàn)在的袁文魁更愿意靜下心來一步一步地走，他戲稱自己是“佛系創(chuàng)業(yè)者”。從一個人打天下到帶領(lǐng)一個團(tuán)隊向前走，袁文魁說：“如果創(chuàng)業(yè)這件事是十分，我現(xiàn)在只能打一到兩分，還有很多需要學(xué)習(xí)?！?/p>