王斌凱

【摘要】本文對(duì)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，以河北地區(qū)為例，從可能存在的問(wèn)題出發(fā)，以創(chuàng)業(yè)者自身、學(xué)校、政府三方面的角度進(jìn)行分析，解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，以此可以預(yù)測(cè)出全國(guó)范圍內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況。通過(guò)本文的一些經(jīng)驗(yàn)幫助那些有創(chuàng)業(yè)想法但沒(méi)有實(shí)踐的大學(xué)生，為他們提供創(chuàng)業(yè)前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作的參考意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；河北地區(qū)；創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

一、引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，李克強(qiáng)總理在2015年正式提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的概念，這一理念的提出，將有助于提升國(guó)民的創(chuàng)新精神，并且可以擴(kuò)大就業(yè)，增加居民收入。

一時(shí)間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍在各大高校中迅速展開，不同專業(yè)的同學(xué)紛紛參與進(jìn)來(lái)，組建各自的團(tuán)隊(duì)，充分利用所學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但在作者的親身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能存在的一些問(wèn)題，并總結(jié)了一些建議和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

二、存在的問(wèn)題

通過(guò)兩年多來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)歷了一次次的成功與失敗，這讓我發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)途中所存在的許多問(wèn)題，通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)希望可以幫助更多的創(chuàng)業(yè)者避免這些錯(cuò)誤。

（一）信息閉塞，與社會(huì)脫軌

大學(xué)校園與中學(xué)時(shí)期相比，雖然可以接觸到更多的人和事，同學(xué)視野有所擴(kuò)大，但和那些已經(jīng)步入社會(huì)，在社會(huì)上打拼的創(chuàng)業(yè)者相比還是有所欠缺。政府對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的各種優(yōu)惠政策，往往社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者會(huì)第一時(shí)間了解，而校園中的創(chuàng)業(yè)者們很少有人會(huì)去詳細(xì)查閱，這也就讓他們喪失了很多機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于前輩所總結(jié)的失敗教訓(xùn)了解也是十分重要的，大學(xué)生通過(guò)課本所了解的往往不是很真實(shí)全面，但是在社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)者擁有更多與成功企業(yè)家接觸的機(jī)會(huì)，這就又為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加了失敗的可能。

（二）對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程不了解，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷

很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只是為順應(yīng)創(chuàng)業(yè)潮流，而盲目地參與到創(chuàng)業(yè)中來(lái)，此前沒(méi)有受到過(guò)任何相關(guān)教育，也沒(méi)有詳細(xì)地了解創(chuàng)業(yè)時(shí)所需的必要準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)開展的實(shí)際過(guò)程。社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)者們卻有很多已經(jīng)在各大企業(yè)中有很多年的工作經(jīng)歷，擔(dān)任過(guò)高管。他們對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，先期如何準(zhǔn)備，過(guò)程如何把控等問(wèn)題了解透徹，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所不具備的。

（三）缺乏完整性和團(tuán)隊(duì)合作精神

在校園中有一大部分的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)僅僅是為了參與比賽，為今后的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)增加機(jī)會(huì)，或應(yīng)付課堂上老師交給的任務(wù)而臨時(shí)組建的。這樣的團(tuán)隊(duì)成員之間相互了解較少，大家的能力也可能得不到互補(bǔ)，往往一個(gè)專業(yè)的同學(xué)集中在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，大家的專業(yè)知識(shí)相同，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)中所需的財(cái)務(wù)、人力資源、戰(zhàn)略管理、公司文化等其他各方面的知識(shí)完全不懂，這樣的公司在組建時(shí)就是有缺陷的。

這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間磨合而組建的團(tuán)隊(duì)，成員間缺乏溝通和配合，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵而不以實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題的現(xiàn)象，團(tuán)隊(duì)成員間出現(xiàn)隔閡，最終導(dǎo)致隊(duì)伍的潰散。

三、解決對(duì)策

對(duì)于以上所提到的問(wèn)題，我將從創(chuàng)業(yè)者自身、學(xué)校、政府這三個(gè)方面來(lái)尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。

（一）創(chuàng)業(yè)者自身

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)期間一定要時(shí)刻保持對(duì)公司的熱情，若一個(gè)公司的創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)頭羊都對(duì)公司失去了興趣，那么團(tuán)隊(duì)的企業(yè)成員就會(huì)更加怠慢。在創(chuàng)業(yè)期間創(chuàng)業(yè)者要對(duì)公司做好合理的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)最近幾年最起碼是大學(xué)期間的規(guī)劃要做好，整體的目標(biāo)明確了，前進(jìn)的方向才不會(huì)偏離。在團(tuán)隊(duì)成員的選擇和管理上要多下功夫，先了解各個(gè)成員的性格、能力等特點(diǎn)，一旦選擇好，不要輕易變動(dòng)，因?yàn)樗麄儗?duì)你的項(xiàng)目是最了解的。

（二）學(xué)校

學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要給予幫助和支持，盡可能為創(chuàng)業(yè)者們提供專業(yè)的課程教育和學(xué)術(shù)沙龍，讓創(chuàng)業(yè)者們有機(jī)會(huì)一起討論心得進(jìn)行交流。定期安排創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到一些企業(yè)或創(chuàng)客空間進(jìn)行參觀，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動(dòng)大家的積極性。大學(xué)生往往沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以學(xué)?？梢詫?duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給予一定量的資金支持。模擬一些路演比賽，讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在真實(shí)的情境下介紹自己，這也對(duì)今后一個(gè)公司走向社會(huì)，規(guī)模的擴(kuò)大有所幫助。

（三）政府

政府可以在政策制定和實(shí)施時(shí)適當(dāng)考慮一些大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)者，優(yōu)惠政策盡可能散布到學(xué)校中，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解相關(guān)內(nèi)容。舉辦一些大型創(chuàng)業(yè)比賽，邀請(qǐng)企業(yè)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并對(duì)一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予融資支持。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)成功的幾率是很小的，最關(guān)鍵的還是要先把本科期間所學(xué)到的實(shí)施掌握牢固，沒(méi)有知識(shí)的積累，只憑一時(shí)熱血，就算學(xué)校政府給予再多的幫助，最終也會(huì)是徒勞無(wú)功。在行動(dòng)時(shí)多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，不要讓創(chuàng)業(yè)成為一紙空談。我們要客觀的看待自身，認(rèn)清自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)齊自身所欠缺的功課。在這些實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力，讓我們的中國(guó)制造變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造，利用自身所學(xué)回報(bào)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]向輝，雷家.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[J].清華大學(xué)教育研究，2014（02）.

[2]李明章.高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)勝任力的關(guān)系研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013（03）.