【摘要】組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的一個重要發(fā)展方向，對職業(yè)院校和職業(yè)教育的發(fā)展有重要影響。本文以山東省日照市中職學(xué)生英語技能大賽為例，就競賽選手選拔，競賽四環(huán)節(jié)（應(yīng)用能力測評、情境交流、職場應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采）如何進行組織與輔導(dǎo)等各方面展開了針對性的研究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語技能大賽；應(yīng)用能力測評；情境交流；職場應(yīng)用；職業(yè)風(fēng)采

“以賽促學(xué)，以賽促教”是日照市中職職業(yè)英語大賽的目標。大賽致力于為日照市中職學(xué)生及英語教師創(chuàng)建一個交流學(xué)習(xí)、拓展視野、展示才華的平臺，推動中職英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)中職學(xué)校英語教學(xué)改革成果。

日照市中職學(xué)生英語技能大賽緊緊圍繞教學(xué)大綱，以“應(yīng)用能力測評、情境交流、職場應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采”的形式開展比賽。這種形式提高了學(xué)生的英語運用和應(yīng)變能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生發(fā)展與英語有關(guān)的興趣愛好，與“扭轉(zhuǎn)以閱讀為主的教學(xué)模式”“目前要特別注重聽說技能的培養(yǎng)”“初步形成職場英語的應(yīng)用能力”的課程教學(xué)目標一致。筆者通過總結(jié)輔導(dǎo)學(xué)生和組織學(xué)生參賽的經(jīng)驗，對輔導(dǎo)策略作簡要介紹。

一、“應(yīng)用能力測評”比賽環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)策略

每年技能大賽過后，校內(nèi)均舉行選拔大賽，組建新的競賽隊伍，為來年大賽做準備。我們對這批學(xué)生的基本要求是：第一，具有扎實的英語基本功。詞匯量豐富，語音語調(diào)標準，語法知識扎實，聽、說能力比較突出，具備較好的語言交際能力。同時，對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。第二，具有強大的心理素質(zhì)。自信心強，遇事冷靜，對事物有自己獨到的見解，善于表達自己的觀點。而應(yīng)用能力測試環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)水平，每天早上學(xué)生都要進行短文朗讀，然后在規(guī)定的時間結(jié)束之前用自己的語言將短文內(nèi)容復(fù)述，晚上則會要求學(xué)生做中職課本配套練習(xí)冊以及歷年春季高考測試題目，這樣做的目的是為了在學(xué)生鞏固現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上盡可能地提升英語應(yīng)試的應(yīng)變能力。

二、“情境交流”比賽環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)策略

“情境交流”比賽環(huán)節(jié)其實就是“圖片描述”環(huán)節(jié)，圖片將呈現(xiàn)一個工作任務(wù)或事件，內(nèi)容是與生活或各種職業(yè)緊密相關(guān)的場景。根據(jù)這一提示，輔導(dǎo)老師要有針對性地選擇一些熱門話題及與職業(yè)相關(guān)的主題的圖片進行操練，并要求學(xué)生背誦一些關(guān)于團隊合作、創(chuàng)新、職業(yè)道德等有關(guān)內(nèi)容的文章。同時，我們反復(fù)操練中職英語三冊課本中出現(xiàn)的職業(yè)場景話題，拓寬學(xué)生思維，爭取用更標準，更貼切的術(shù)語表達相關(guān)場景，如商場購物，旅行提供幫助，酒店入住等話題，我們均仔細研讀，并盡可能地將每一個場景用英語描述一遍，場景描述得多了，學(xué)生就找到符合自己的解說和做題方法，對于大賽中面試官可能會提出的問題，我們也經(jīng)過查看歷年的比賽視頻，根據(jù)評委的每一個問題，讓學(xué)生仔細思考，同時教師提供參考答案，方便學(xué)生對問題的理解和掌握。

三、“職場應(yīng)用”比賽環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)策略

選手以2人團隊為單位完成一個通用職業(yè)場景中的任務(wù)，如制定工作方案、完成工作流程等。對于這個環(huán)節(jié)我們幾乎練習(xí)了所有能夠找到的春季高考模擬試題和歷年真題，然后研究網(wǎng)上能找到的國賽視頻，根據(jù)國賽視頻總接出評委會現(xiàn)場問到的問題，并對每個問題的不同問法進行了收集，然后對參考答案進行背誦。最后集訓(xùn)期，每天下午我們都會進行職場應(yīng)用的訓(xùn)練，學(xué)生從剛開始得看不懂國賽視頻、聽不懂音頻，經(jīng)過反復(fù)操練，最終學(xué)生都能對老師提出的問題進行詳細的解答。

四、“職業(yè)風(fēng)采”比賽環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)策略

這個環(huán)節(jié)要求選手以2人為單位，表演一個與所學(xué)專業(yè)或?qū)淼穆殬I(yè)相關(guān)的節(jié)目，充分體現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的英語風(fēng)采和青春活力。

首先，根據(jù)參賽選手的專業(yè)特長，確定節(jié)目的內(nèi)容和主題。主題要新穎，能體現(xiàn)專業(yè)特色，同時最好能夠展現(xiàn)新時代中職生積極進取的精神風(fēng)貌。其次，根據(jù)確定的主題，結(jié)合專業(yè)知識、職業(yè)實際情況及參賽選手的優(yōu)勢，展開合理想象，構(gòu)建節(jié)目框架和情節(jié)，設(shè)計符合人物角色和個性的臺詞，編寫劇本。最后，根據(jù)劇情需要，準備好各種道具，同時，要求學(xué)生反復(fù)將劇本背熟，在背熟的基礎(chǔ)上，加上自己的表情動作。為了克服學(xué)生怯場緊張這一現(xiàn)象，我們帶領(lǐng)學(xué)生采取敲門進教室的辦法，一遍一遍地訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生自如地將動作表情根據(jù)劇本磨練到位。經(jīng)過反復(fù)的修改，節(jié)目最終定型。一旦節(jié)目定型，不要再隨意改動，尤其在賽前一周，以免引起參賽隊員的緊張情緒，造成不必要的失誤。

每年的“職業(yè)風(fēng)采”大賽，參賽隊都根據(jù)自己的專業(yè)特色，結(jié)合職業(yè)背景，呈現(xiàn)出精彩的節(jié)目。但筆者仍想提幾個建議。

一是創(chuàng)新要合理。創(chuàng)新能讓人眼前一亮，創(chuàng)新會給節(jié)目增色不少。但大膽的創(chuàng)新并不能完全脫離選手所學(xué)的專業(yè)。

二是主演和助演定位要準確。評委只依據(jù)主演的表現(xiàn)來打分，助演表現(xiàn)再好也不加分。所以要合理安排助演的戲份，臺詞不能給太多，表演不能太用力，否則就搶了主演的風(fēng)頭。

總之，每一次比賽我們都會吸取以前的經(jīng)驗教訓(xùn)，全力以赴，希望下一次取得更好的成績。

參考文獻

[1]莫慧敏.從職業(yè)英語技能大賽看中職英語教學(xué)改革[J].考試周刊，2016（62）.

[2]劉雙勇.職業(yè)英語技能大賽對高職英語教學(xué)改革的促進作用[J].民營科技，2015（11）.

作者簡介：孫緒玲（1984.11—），女，漢族，碩士在讀，日照市機電工程學(xué)校，英語教師，中學(xué)二級。