蔣宏東

[摘 要] 通過學校物流專業(yè)學生網(wǎng)絡問卷形式，了解目前南京新港中等專業(yè)學校學生在頂崗實習中存在的問題，然后對學校師資、課程內(nèi)容、校內(nèi)模擬實習與合作企業(yè)深度對接的問題進行了探究。

[關 鍵 詞] 中職物流；校企深度合作；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0025-01

物流專業(yè)是我校重點打造的專業(yè)，2014年被評為“江蘇省品牌專業(yè)”。學校積極進行校企合作，深入開展產(chǎn)教融合的教學改革，目前與多家企業(yè)有較為密切的合作，我校校企合作面向企業(yè)類型主要有以下幾種：一是本地大型物流企業(yè)，二是本地大型物流部門，三是大型上市供應鏈公司，如蘇寧物流、遠方物流、中外運物流公司等。

隨著物流業(yè)在我國的快速發(fā)展，尤其南京棲霞地區(qū)龍?zhí)陡?、南京?jīng)濟開發(fā)區(qū)以及幾大物流園區(qū)的建立，棲霞區(qū)地方經(jīng)濟的發(fā)展更對物流人才供應提出了更高要求，物流專業(yè)人才培養(yǎng)已成為物流業(yè)發(fā)展的重要問題。目前，很多中高職學校的物流專業(yè)與校企合作的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了一些成效。為了進一步實現(xiàn)學校物流專業(yè)與物流企業(yè)的合作辦學、合作育人及合作就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，如何更好地進行校企深度合作仍是當今職業(yè)學校研究的重要課題。

一、調(diào)查人數(shù)

本次網(wǎng)絡調(diào)查共有127名物流專業(yè)在校學生參與。

二、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

參與調(diào)查的學生中有近一半學生表示是在中專二年級開始第一次實習；有52.76%的學生表示通過積累工作經(jīng)驗；有72.44%的學生表示參加過企業(yè)的培訓；有53.54%的學生表示與正式員工相處一般，正式員工比較客套。50.39%的學生表示一至兩天能適應并掌握自己的實習工作；37.8%的學生表示實習開始時工作積極性較高，之后一般；超過50%的學生表示在實習期間能自我成長，能將實習工作與所學專業(yè)相結合。大多數(shù)學生覺得在實習過程中工資上漲有激勵作用（見附表）。

三、目前學生頂崗實習存在的問題

（一）學校與頂崗實習的企業(yè)缺乏長遠合作規(guī)劃

從頂崗實習調(diào)查情況來看，部分物流企業(yè)認為學校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設置跟不上市場的需求變化。僅把學生當成一個實習工人對待，不能有效地參與對學生的培養(yǎng)。如果學校與物流企業(yè)之間建立長遠深度的合作培訓計劃，物流企業(yè)參與到學校物流專業(yè)教學當中來，這使學校物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程設置更能貼近企業(yè)需求，讓學生更加符合物流企業(yè)頂崗實習要求。

（二）學校局限于理論教學，忽視學生專業(yè)技能教學

物流專業(yè)課堂授課目前仍采用的是傳統(tǒng)教學法，學校物流專業(yè)以物流基礎理論知識教學為主。由于學校辦學條件的限制，學校的主要教學地點仍限制在課堂。解決這個問題的關鍵是如何進一步加強校企合作、產(chǎn)教融合，進一步拓寬學生實習渠道。

（三）學生專業(yè)素養(yǎng)下降

表現(xiàn)為學生缺乏相關職場基本素養(yǎng)等，部分學生在外出頂崗實習之后可能會出現(xiàn)不適應，很多學生在頂崗實習初期積極性較高，到中、后期學生的實習積極性會有所降，甚至出現(xiàn)找理由請假不能實習的現(xiàn)象。

四、結論與建議

（一）師資與企業(yè)技術骨干的深度對接

學校需拓寬思路，與物流企業(yè)共同商討合作對接機制，學校用物流企業(yè)專業(yè)技術人員擔任學校物流專業(yè)課教學任務，開展產(chǎn)教合作研討，以企業(yè)技術骨干幫扶學校物流教師的專業(yè)成長。同時學校專業(yè)教師利用假期進入企業(yè)實踐、學習，進一步了解物流專業(yè)建設與行業(yè)發(fā)展的融合成分。

（二）課程內(nèi)容與崗位內(nèi)涵的深度對接

學校的人才培養(yǎng)方案制訂、教學內(nèi)容需順應物流市場需求和企業(yè)發(fā)展，邀請相關物流企業(yè)技術骨干參與學校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學計劃的制訂工作。學校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應結合物流專業(yè)特點，積極推進學校物流專業(yè)與企業(yè)深度融合的課程體系改革。

（三）校內(nèi)模擬實訓與校外課程實踐的深度對接

（1）收集學生實習成功案例，充實專業(yè)教學內(nèi)容；（2）物流專業(yè)教師進行崗位實踐，提升專業(yè)能力；（3）培養(yǎng)學生核心職業(yè)技能，為學生后期實習打好基礎。學生在物流企業(yè)參與實習、生產(chǎn)過程實施實習崗位輪換，促進其實習崗位適應能力的提升。學生在企業(yè)的實習過程中提高專業(yè)技能和對實習崗位的適應能力，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的對接。

中等職業(yè)學校物流專業(yè)學生的頂崗實習能力實際就是從事現(xiàn)代職業(yè)的專業(yè)能力。中等職業(yè)學校物流專業(yè)應進一步實現(xiàn)與物流企業(yè)積極開展好合作辦學、合作發(fā)展、合作育人、合作就業(yè)的新的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見[X].教職成〔2015〕6號，2015-07-29.

[2]國務院辦公廳.關于深化產(chǎn)教融合的若干意見.國辦發(fā)〔2017〕95號.