王振榮

[摘 要] 在中職語(yǔ)文教學(xué)中，采用藝術(shù)化的教學(xué)方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)的有效性，對(duì)提高中職語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)進(jìn)行探索，從導(dǎo)課藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、課堂管理藝術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0037-01

語(yǔ)文作為中職學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)課程之一，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低既對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力素養(yǎng)有重要影響，又對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)有著重要的影響，而要提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就要教師在課堂教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、掌握課堂導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、課堂學(xué)習(xí)自我控制能力差、注意力不易集中，要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，在課堂開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就需要教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用一定的藝術(shù)，提升新課導(dǎo)入的效果，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，教師可運(yùn)用多種方式進(jìn)行導(dǎo)入新課。

（一）運(yùn)用疑問(wèn)方式導(dǎo)入

疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，才能吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，因此，運(yùn)用疑問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，能迅速消除的雜念，使學(xué)生把課堂注意力集中在問(wèn)題上，也能促使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中，圍繞問(wèn)題開展學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用感染方式導(dǎo)入

中職學(xué)生所處的年齡正是情感豐富敏感時(shí)期，教師可根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)，利用感染方式導(dǎo)入新課，就能為課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，既可用口頭語(yǔ)言進(jìn)行渲染，也可采用多媒體手段進(jìn)行渲染，都能事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)老舍的《母親》這一課時(shí)，可采用歌頌偉大母親的歌曲《懂你》渲染氣氛，進(jìn)行導(dǎo)課，再配上反映母子情深的照片，就能深深打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)情感。

（三）運(yùn)用引用方式導(dǎo)入

就是采用名言、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等方式來(lái)引出所學(xué)的課文內(nèi)容，雖然這樣的導(dǎo)課方式簡(jiǎn)單且簡(jiǎn)短，但能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深思，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而加深對(duì)課文的理解。

二、掌握課堂提問(wèn)藝術(shù)，培養(yǎng)思維能力

大部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)、不愛思考，要想激發(fā)學(xué)生的思維興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，就需要教師善于運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。要讓學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)感興趣，需要教師掌握提問(wèn)的藝術(shù)。

（一）精心設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題

要提高中職語(yǔ)文的課堂提問(wèn)效果，需要教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，有目的、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題才能真正有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生收獲更多。問(wèn)題的設(shè)計(jì)還應(yīng)充分考慮不同能力層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。例如，在學(xué)習(xí)老舍的《母親》這一課時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、興趣不高的學(xué)生，用“你學(xué)過(guò)哪些關(guān)于母親的詩(shī)句或文章？”這樣的問(wèn)題既緊貼課文，又有較強(qiáng)的開放性，學(xué)生容易回答；對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可問(wèn)：“關(guān)于老舍的作品你還學(xué)過(guò)哪些？”這樣的問(wèn)題有利于加深學(xué)生對(duì)老舍作品的理解，取得較好的提問(wèn)效果。

（二）運(yùn)用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

有價(jià)值的問(wèn)題要能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，這樣不但能有效提高教學(xué)效益，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

（三）對(duì)學(xué)生回答及時(shí)反饋

教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)后，在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要及時(shí)給予反饋，受思維能力的限制，可能學(xué)生在回答時(shí)不夠全面、不夠深入或是不正確，這些需要教師做出積極的反饋，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

三、掌握課堂管理藝術(shù)，營(yíng)造良好氛圍

進(jìn)行中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，要提高教學(xué)的有效性，需要教師加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，通過(guò)教師藝術(shù)性的管理，能為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。進(jìn)行課堂教學(xué)可用以下方法進(jìn)行管理。

（一）注重營(yíng)造良好氛圍

良好的課堂氛圍有助于學(xué)生集中精力展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此需要教師構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，在教學(xué)時(shí)要注重自己的言談舉止，還要注重衣著大方得體，避免穿著花哨時(shí)尚的衣服，以免分散學(xué)生的注意力。

（二）運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律情況和學(xué)生的注意力情況，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流，或用眼神、手勢(shì)、音調(diào)來(lái)提醒學(xué)生，就能較好地吸引學(xué)生的課堂注意力。

（三）恰當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生

在課堂教學(xué)中，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、少批評(píng)，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度發(fā)揮，從而有利于提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

總而言之，要提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就要教師在課堂教學(xué)中注重講究課堂教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)性的方式進(jìn)行導(dǎo)課、提問(wèn)，課堂管理，就能取得較好的教學(xué)效果。

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