趙欣

[摘 要] 對大多數(shù)中職課程而言，實訓課教學均是提升教學效果和教學效率的有效手段，尤其是在中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)教學中，實訓課教學質(zhì)量的高低不僅直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低，同時在提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面也起著關(guān)鍵作用。從該層面出發(fā)，尋找有效途徑，全面提高實訓課教學的有效性就成為當務(wù)之急。鑒于此，以我國在中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)教學的實訓課教學現(xiàn)狀為出發(fā)點，對提高實訓課教學的有效性策略進行了分析和總結(jié)，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 實訓課；有效性策略；研究；樓宇自動控制安裝與維護

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0147-01

作為一個實踐性極強的專業(yè)，實訓課教學在中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)教學中占據(jù)著十分重要的地位，尤其是近年來隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展與進步，現(xiàn)代社會對人才的要求不斷轉(zhuǎn)變，各大用人單位選拔人才時越來越看重個人的實踐能力。在這樣的大背景下，我國相關(guān)職業(yè)院校在對樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)學生進行教育和培訓時，就更應當尋找有效途徑全面提高實訓課教學的有效性，加強對學生的實訓教學，走工學結(jié)合發(fā)展道路，進而全面提高實訓課教學質(zhì)量。下面，本文就提高實訓課教學的有效性策略展開分析和闡述。

一、我國中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)實訓課教學開

展現(xiàn)狀及存在的問題

就現(xiàn)階段我國中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)實訓課教學現(xiàn)狀來看，其中仍存在著較多問題，如，學生對實訓課堂的教學內(nèi)容和教學重要性認識不足，導致在具體的學習過程中學習積極性不高；實訓基地的軟件、硬件不夠完善。大多數(shù)學校存在校內(nèi)實訓基地不足、設(shè)備陳舊、功能不完善的情況；學校方面對實訓課教學的重視程度不高，大多數(shù)院校采用的仍是普通的本科教育模式，對學生的教學側(cè)重于理論知識，忽視了實訓環(huán)節(jié)；實訓課程工作任務(wù)不清、任務(wù)與崗位能力要求脫節(jié)、管理制度不完善等；師資力量不足、教學能力較低，師資隊伍缺乏行業(yè)技術(shù)人員；考核制度不完善，缺少實踐過程考核，導致實訓課教學流于形式。

二、提高中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)實訓課教學的

有效性策略

（一）遵循“以人為本”的新課改理念

在提高實訓課教學有效性的過程中，為保證各項措施能得到充分的貫徹和落實，首先就應當對教師的教學理念進行革新，使其積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的、與時代發(fā)展不相適應的教學觀念，實施“以人為本”的新課改理念，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學模式。與此同時，在實訓課開展的過程中，還應當增強學生的主體地位，根據(jù)學生的實訓成績和實踐情況，合理安排實訓內(nèi)容，全面激發(fā)學生的學習興趣，以全面提升實訓課教學的針對性和有效性。

（二）創(chuàng)新教學手段

在科學技術(shù)日新月異的今天，只有將各種新型多媒體教學技術(shù)引入中職電工電子專業(yè)學生的實訓課教學中，才能保證學生通過實訓課教學了解到行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、保證學生通過實訓切實掌握相關(guān)專業(yè)技能。另一方面，多種新型教學手段和技術(shù)的應用，還可直接加深學生對實踐內(nèi)容的認識與理解，提高學生的學習興趣，提升教學效率和教學效果。此外，學校還應當積極建設(shè)實訓課教學網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學習網(wǎng)絡(luò)教學平臺，實現(xiàn)實訓預訂、指導、報告以及成績管理等工作的網(wǎng)絡(luò)化，提升教學效率。

（三）改革教學模式

在開展中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)實訓課教學的過程中，應順應時代發(fā)展的趨勢，對教學模式進行不斷的創(chuàng)新與改革，改革時堅持以下兩點原則和目標：（1）加強實訓課教學與生活實際和專業(yè)社會發(fā)展情況之間的聯(lián)系，保證學生通過實訓獲得的實踐技能能滿足用人單位的需求，以此增加實訓課教學的實效性；（2）加強實訓課教學與理論教學之間的聯(lián)系，在電工電子實訓教學的過程中，除了給予學生實際操作能力的培養(yǎng)以及充分重視以外，還應當積極增加有關(guān)電工電子方面的新工藝、新知識等理論知識教學，以加強學生對實踐教學內(nèi)容的理解，提升實踐教學質(zhì)量。

（四）完善實訓課教學成績考核制度

在完善實訓課教學成績考核制度的過程中，首先應當明白考核的意義在于對學生實訓成果進行驗收以及為下一實訓任務(wù)的安排提供參考依據(jù)。因此，不同于理論知識的考核，實訓考核制度應當更加強調(diào)實訓過程，與此同時，兼顧最終實訓結(jié)果，具體而言，即是要將定量的考核與定性的考核結(jié)合起來，針對不同的實訓，采取不同的考核方法，既要考核學生的實訓結(jié)果同時也要考核學生的出勤情況。整個考核制度要以敦促學生認真完成實驗實訓為主要目的，綜合采用實訓分析報告等考核方式，實訓完成后，要求學生寫出規(guī)范的訓練報告，報告包含自己對實訓的見解、設(shè)計方案等內(nèi)容，教師及時評定，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予一定的鼓勵。

綜上所述，對中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)的教學而言，實訓課教學是全面提升學生動手操作能力、提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時，中職樓宇自動控制安裝與維護專業(yè)的實訓課教學也是一個復雜的工程。因此，提高實訓教學質(zhì)量需要師生的共同努力，在這一過程中，相關(guān)人員應當完善教學規(guī)劃、轉(zhuǎn)變教學理念、改革教學制度、創(chuàng)新教學內(nèi)容。

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