劉紅城

[摘 要] 班主任在學生中的威信是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平的綜合體現(xiàn)。有威信的班主任，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍；反之，學生對他的勸導(dǎo)會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍功半。所以說班主任的威信是班主任工作成敗的關(guān)鍵，結(jié)合班主任工作經(jīng)驗，闡述了如何建立班主任的威信。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任威信；理解；尊重；懲罰

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0192-01

新時期班主任不僅要承擔教書育人的重任，而且在學校里是學生的“監(jiān)護人”，扮演著教師和父母的雙重角色，在一個班集體中，是領(lǐng)導(dǎo)者、是核心，更是服務(wù)者。作為一名優(yōu)秀的班主任，在學生面前建立起良好的威信是做好班級管理工作的關(guān)鍵。而我們面對的學生恰恰是文化知識程度低、學習自信心不足、學習興趣不高的學生，而且有一定比例的學生還屬于單親或離異等家庭，家長放在孩子身上的時間和精力相對不是很多，因此導(dǎo)致他們的思想、行為都比較散漫。所以想要在這一群個體性格差異大，又有著一定叛逆心理的學生中建立好班主任的威信，是需要一定的方法的。

一、要樹立班主任威信，需要班主任了解和關(guān)愛學生

良好的開端是成功的一半。面對新生，班主任首先應(yīng)該熟悉掌握他們的過往，以便及時了解情況，制訂相關(guān)的計劃，為班級建設(shè)做好前期準備。新生入學后，要勤于一線，善于觀察，全面深入地了解他們的動態(tài)，包括性格、興趣、行為習慣等。目前的學生住校生較多，平時要經(jīng)常巡查寢室，看看他們睡得如何，被子夠不夠暖和，習不習慣等。以愛心、細心、耐心、恒心去對待他們，做他們的知心朋友。當那些以前缺少愛的學生感受到你的關(guān)心和溫暖后，他們也會向你表露真心。

二、要樹立班主任威信，需要班主任尊重學生

人無完人，每個學生的學習、思想、個性等都具有差異性，因此要學會尊重學生，真誠、熱情地關(guān)愛不同類型的學生，更何況他們都是一些初中上來成績較差、信心較弱的學生。所以不要因?qū)W生學習、行為或品德上的問題而失去理智，也不要采取挑剔、諷刺、挖苦的極端做法激化師生矛盾。尤其是在處理突發(fā)事件時也要因人而異，要照顧學生的自尊心，適時指出不足，做到不偏不袒、公平公正、一視同仁。教師和學生在相處中千萬不能高高在上，要能和他們“玩”在一起，但也要掌握好度，上課該有上課的樣子，下課可以以朋友的關(guān)系談生活、談學習、談理想，互相尊重，和諧相處。

三、要樹立班主任威信，需要做好談心工作

班主任和學生談心是傳統(tǒng)的工作方法，更是班主任必須練就的一項基本功。班主任找學生談心，不能心血來潮、隨心所欲、毫無準備，而應(yīng)該分門別類、有所計劃、準備充分，對談心學生的思想、心理以及社會、家庭、學校環(huán)境等要做到心中有數(shù)。

首先，班主任要因人而異，選擇最好的談心方法。對“內(nèi)向型”學生，應(yīng)采取平等對話方式，使他們感到平易近人、可愛可親；對“巧言型”學生，應(yīng)深入了解掌握事實根據(jù)，談心內(nèi)容要去偽存真，使之心服口服；對“謙虛型”學生，應(yīng)推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使他們感受到殷切希望和親切關(guān)懷；對“多疑型”學生，不但要以情感人，更要以理服人。

其次，班主任要捕捉談心時機，把握火候。當學生犯了錯、當學生遇到麻煩、當學生內(nèi)心抑郁、當學生取得可喜成績時……都是找學生談心的最佳時機。當學生情緒不穩(wěn)、生氣發(fā)火時，不宜談心。而且談心地點也是很重要的，應(yīng)盡量避開旁人干擾，不要占用上課和活動時間，可利用課余時間。

最后，班主任要有明確的談心內(nèi)容、問題和目的。一般不要同時解決多項問題，時間不要太長，要適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺，給學生留下深刻的印象，否則容易引起學生的厭倦和反感。

四、要建立班主任威信，需要合理的懲罰

有人說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是不成功的教育”。教育家馬卡連柯認為：“合理的處罰制度不僅是合法的，也是必要的?！贝_實如此，當過班主任的人都體會得到，有時候懲罰不僅是必須的，而且是必要的，不能因為偏愛某個學生而縱容他，這樣學生只會不服。比如說班級衛(wèi)生工作，不管你的值日條例列的有多嚴密，總有人會因為這樣那樣的緣故忘記或不負責，那么此時如果靠談心教育或是批評是很難解決問題的，只有通過一些懲罰手段才能達到一定的教育目的，例如罰掃。但懲罰一定要注意策略，要以善意為出發(fā)點，以尊重為前提，不然會給學生造成人身和心靈的傷害。懲罰時也要給學生留有改正錯誤的余地，不能將學生“一棍子打死”，全盤否定和抹殺學生的“閃光點”，傷害學生自尊，這樣不僅起不到建立班主任威信的作用，還會起反效果。

班主任工作是一門藝術(shù)，任重而道遠，如何建立班主任的威信是個深遠的課題，我們需要向資深的前輩學習，不斷用現(xiàn)代的教育思想、新的教育方法、新的管理方式和高尚的人格魅力，影響和培育下一代，努力在學生心目中建立起良好的威信。所以，威信不是學生對你的敬而遠之，而是對你的由衷敬佩。