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[摘 要] 基于國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，充分研究國(guó)內(nèi)外校企合作模式理論及實(shí)踐效果，深入研究目前土木工程專業(yè)院校畢業(yè)生的工作能力與社會(huì)及行業(yè)期望之間的不協(xié)調(diào)狀況，掌握行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力需求。設(shè)計(jì)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式，采取“3+1”和“3.5+0.5”等方式和不同的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)簽訂合作協(xié)議，雙方共同培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 校企聯(lián)合；土木工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0055-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》明確指出：在高等學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制方面，建立由政府主導(dǎo)，各行業(yè)指導(dǎo)，有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與的校企合作辦學(xué)機(jī)制，最終促進(jìn)校企合作辦學(xué)模式的制度化。

在國(guó)外，很早就開始了校企合作下的辦學(xué)模式，并形成了較為成熟的校企合作運(yùn)行機(jī)制。其中在英國(guó)實(shí)行的“三明治”教育模式、在美國(guó)采取的合作教育模式、在德國(guó)制定的“雙元制”模式最為典型，并獲得了國(guó)際上多數(shù)國(guó)家的認(rèn)可和效仿。

隨著高等教育研究的深入，針對(duì)各用人單位對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求現(xiàn)狀，“校企聯(lián)合”是培養(yǎng)適應(yīng)性和創(chuàng)新性的高素質(zhì)專業(yè)人才的主要方式和途徑。但大多數(shù)高校還處于試探性的政策制定階段，還沒(méi)有意識(shí)到實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的緊迫性和重要性。只有建立校企聯(lián)合培養(yǎng)高校人才的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建符合高層次、綜合性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)規(guī)律的“校企聯(lián)合”人才培養(yǎng)體系才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、校企合作的必要性

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土木工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工程技術(shù)的提高以及高校擴(kuò)招給普通省屬高校生源質(zhì)量帶來(lái)的沖擊，及高校教師“校門到校門”的工作經(jīng)歷帶來(lái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等現(xiàn)狀，造成畢業(yè)生的工作能力與行業(yè)需求的期望脫節(jié)，難以滿足用人單位對(duì)人才的需求。人才培養(yǎng)模式是指高等學(xué)校為實(shí)現(xiàn)行業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。目前，國(guó)內(nèi)高校的教育模式主要圍繞較細(xì)的專業(yè)開展，課程設(shè)置的針對(duì)性強(qiáng)，主要以理論教學(xué)為中心，缺乏與企業(yè)的溝通，尤其是土木工程專業(yè)。企業(yè)高管與企業(yè)高級(jí)技能人才很難在高校教學(xué)培養(yǎng)方案環(huán)節(jié)產(chǎn)生根本性影響，使土木工程專業(yè)的人才從培養(yǎng)過(guò)程到培養(yǎng)結(jié)果總體上偏離日益發(fā)展的行業(yè)現(xiàn)代化需求，脫離了高等教育為行業(yè)生產(chǎn)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)的本意。

本文將針對(duì)土木工程專業(yè)特點(diǎn)，以符合社會(huì)及行業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，入職角色轉(zhuǎn)換快，專業(yè)知識(shí)和技能全面為目標(biāo)，提出學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合的原則和方式，合理優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，建立多維理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，激發(fā)大學(xué)生在工程實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)的意識(shí)，提高大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力，以使本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠具備一定創(chuàng)新能力，達(dá)到行業(yè)及社會(huì)需求。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式

（一）基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)

通過(guò)與用人企業(yè)的座談和調(diào)查走訪工作，制定了“3+1”和“3.5+0.5”兩種模式的校企結(jié)合方案。所謂“3+1”是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，最后一年去施工企業(yè)實(shí)踐一年；“3.5+0.5”是指在第七學(xué)期已經(jīng)找到工作的學(xué)生，在最后一個(gè)學(xué)期（第八學(xué)期）的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，可以選擇去簽約單位完成實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）校企聯(lián)合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式實(shí)施

以吉林建筑大學(xué)與中國(guó)建筑土木建筑有限公司的校企聯(lián)合為例進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式實(shí)施的說(shuō)明。學(xué)校與行業(yè)領(lǐng)先的施工企業(yè)簽訂“校企合作共建大學(xué)生實(shí)踐基地合作協(xié)議書”。

根據(jù)協(xié)議，吉林建筑大學(xué)交通科學(xué)與工程學(xué)院把中國(guó)建筑土木建設(shè)有限公司（路橋）作為“實(shí)踐教育基地”，組建“路橋砼人”實(shí)踐教學(xué)班每年定期到中國(guó)建筑土木建設(shè)有限公司（路橋）下屬企業(yè)（含海外的國(guó)際工程項(xiàng)目）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程實(shí)踐工作。吉林建筑大學(xué)將第六學(xué)期結(jié)束的土木專業(yè)學(xué)生送至合作單位，由合作單位統(tǒng)一分配，安排至正在施工的項(xiàng)目。在工程項(xiàng)目中，施工企業(yè)會(huì)安排專門的技術(shù)人員對(duì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。讓學(xué)生盡快將學(xué)校所學(xué)理論專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐相結(jié)合，快速進(jìn)入狀態(tài)，早日成為一名合格的土木工程師，為將來(lái)的個(gè)人就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而在其真正就業(yè)之后會(huì)大大縮短應(yīng)屆畢業(yè)生的適應(yīng)期，快速成為有經(jīng)驗(yàn)的工程師，為整個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供推動(dòng)力。

三、結(jié)論

校企合作“3+1”“3.5+0.5”的合作辦學(xué)模式是人才培養(yǎng)的一次創(chuàng)新，也是一個(gè)開放式辦學(xué)的新平臺(tái)。校企合作必將有力推進(jìn)學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，提高土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的發(fā)展目標(biāo)。

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