白志棟

[摘 要] 解析大學(xué)文化的基本內(nèi)涵，并從大學(xué)精神文化、大學(xué)制度文化、大學(xué)行為文化、大學(xué)物質(zhì)文化四個(gè)維度論述推動(dòng)大學(xué)文化建設(shè)的有效途徑，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)文化；建設(shè)；途徑

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0024-02

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)作為思想文化創(chuàng)新的中心和優(yōu)秀文化傳播的載體，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生日益重要的影響，大學(xué)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的軸心。在人類漫長(zhǎng)而悠久的歷史進(jìn)程中，大學(xué)與文化產(chǎn)生了日益密切的聯(lián)系，大學(xué)由文化孕育產(chǎn)生，文化則成為大學(xué)的靈魂，大學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播、傳承、發(fā)展人類先進(jìn)文化的光榮使命?！按髮W(xué)”一詞最早源于儒家經(jīng)典《禮記·大學(xué)》，“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”。這里的大學(xué)是相對(duì)于小學(xué)而言的“大人之學(xué)”。在中國(guó)古代，作為高等教育機(jī)構(gòu)意義上的大學(xué)，有虞舜時(shí)的上庠、夏朝的東序、商朝的瞽宗、周朝的辟雍、漢代的太學(xué)、隋唐的國(guó)子監(jiān)等。在西方，“大學(xué)”派生自拉丁文universitas一詞，意為教師和學(xué)者的社區(qū)?，F(xiàn)代意義的大學(xué)，其本質(zhì)是文化的存在物，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新的職能。大學(xué)文化是大學(xué)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，由歷屆教師和學(xué)生代代相傳、持久創(chuàng)新、逐步積累而形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，它包括大學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、校風(fēng)校貌、規(guī)章制度、建筑風(fēng)格等，是精神與物質(zhì)的綜合體。大學(xué)文化是人格、知識(shí)、能力的結(jié)晶與升華，它引領(lǐng)著大學(xué)的行為導(dǎo)向和價(jià)值追求，凝聚著大學(xué)的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，體現(xiàn)著大學(xué)的精神內(nèi)涵和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。大學(xué)校園是大學(xué)文化賴以存在的物質(zhì)載體，大學(xué)師生是大學(xué)文化的主體承擔(dān)者，大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心。大學(xué)文化是社會(huì)文化大系統(tǒng)中的子文化。大學(xué)師生與大學(xué)文化是雙向互動(dòng)的關(guān)系。一方面，大學(xué)師生創(chuàng)造了大學(xué)文化；另一方面，大學(xué)文化又潛移默化地影響著大學(xué)師生。因此，推動(dòng)大學(xué)文化建設(shè)，對(duì)建立良好的文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，形成健康穩(wěn)定的文化意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)師生的價(jià)值判斷和實(shí)踐行為，構(gòu)建大學(xué)師生的精神家園具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文擬從大學(xué)精神文化、大學(xué)制度文化、大學(xué)行為文化和大學(xué)物質(zhì)文化四個(gè)方面入手論述推動(dòng)大學(xué)文化建設(shè)的途徑。

一、大學(xué)精神文化建設(shè)

大學(xué)精神文化是指大學(xué)的辦學(xué)理念、內(nèi)在靈魂和價(jià)值取向，也就是大學(xué)的“軟件”建設(shè)。一所大學(xué)精神文化是由這所大學(xué)的歷史、傳統(tǒng)、區(qū)域文化以及任教知名學(xué)者的生命力、創(chuàng)造力、氣質(zhì)、品格共同孕育、塑造的，它集中體現(xiàn)了這所大學(xué)鮮明、獨(dú)特的個(gè)性和辦學(xué)特色。大學(xué)不僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，更是精神塑造、品格錘煉的沃土。大學(xué)作為獨(dú)特的文化傳承機(jī)構(gòu)，不同的大學(xué)具有不同的文化氣質(zhì)，學(xué)校與學(xué)校之間最大的不同就在于各自的文化精神。大學(xué)的靈魂在于大學(xué)的精神、文化底蘊(yùn)。它是一所大學(xué)內(nèi)涵和品質(zhì)的集中體現(xiàn)。大學(xué)精神是大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉，是一種無(wú)形資源，是一種軟實(shí)力。積極進(jìn)取的大學(xué)精神一旦形成，它將促使學(xué)校走上良性、可持續(xù)的發(fā)展道路。優(yōu)良、健康的大學(xué)精神，對(duì)規(guī)范師生的行為，激勵(lì)師生的教學(xué)、科研，調(diào)整師生的心態(tài)具有不可替代的重要作用。先進(jìn)的大學(xué)文化對(duì)陶冶師生的思想情操、磨煉師生的道德意志、塑造師生健全的人格意義重大。

因此，我們首先應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)校史研究，積極開展校情教育、成立專門機(jī)構(gòu)、組建精干的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，積極開展學(xué)校歷史相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理與研究，編纂校史、深入挖掘?qū)W校的歷史文化資源，不斷提煉具有學(xué)校特色的大學(xué)文化特征，大力弘揚(yáng)大學(xué)的優(yōu)良精神文化傳統(tǒng)，發(fā)揮校史教書育人的作用。在中國(guó)現(xiàn)代高等教育一百余年的發(fā)展歷程中，國(guó)內(nèi)不少著名大學(xué)形成了各自別具特色的大學(xué)精神，如“北大之創(chuàng)新、清華之嚴(yán)謹(jǐn)、南開之篤實(shí)、南大之胸襟”都是對(duì)大學(xué)精神的高度概括。大學(xué)精神的形成，功非一日、歷久彌新，經(jīng)得起歷史考驗(yàn)，更能激發(fā)大學(xué)師生的愛校情懷，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，立足當(dāng)代、面向未來，著力提升育人理念，多渠道、全方位地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入人才培養(yǎng)的全過程。通過第一課堂、第二課堂和思想政治理論課、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)大學(xué)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和愛國(guó)精神，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)特色，促進(jìn)校友、師生對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)同感，使辦學(xué)理念成為學(xué)校師生行動(dòng)的指南和不竭動(dòng)力；再次，開展通識(shí)教育，加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教學(xué)研究，發(fā)揮國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的引領(lǐng)示范作用，全面提升師生人文素養(yǎng)。

二、大學(xué)制度文化建設(shè)

大學(xué)制度文化是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，是大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的獨(dú)特價(jià)值觀、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，是大學(xué)文化的行為規(guī)范保障，既引導(dǎo)、約束大學(xué)師生的行為，又為大學(xué)的生存和發(fā)展提供制度上的保障。大學(xué)制度文化是介于大學(xué)精神層面和大學(xué)物質(zhì)層面之間的文化，具有較強(qiáng)的指令性和操作性。它體現(xiàn)了大學(xué)的辦學(xué)思路，反映了學(xué)校管理的規(guī)范程度，對(duì)大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

對(duì)于大學(xué)制度文化建設(shè)，首先我們應(yīng)該完善現(xiàn)代大學(xué)的基本制度。制定符合高等教育發(fā)展要求、體現(xiàn)學(xué)校特色的現(xiàn)代大學(xué)制度體系，建立相對(duì)完備的組織制度、考評(píng)制度、教學(xué)制度、學(xué)術(shù)評(píng)議制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可查、有法可依，逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度與學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)之間的深度契合。其次，應(yīng)該優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。按照黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理的內(nèi)部治理模式，實(shí)行以校、院兩級(jí)管理為主的內(nèi)部管理體制。堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全議事規(guī)則與決策程序，依法落實(shí)黨委、校長(zhǎng)職權(quán)，并突出教授治學(xué)原則，確保學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的科學(xué)劃分與獨(dú)立行使。再次，應(yīng)著力營(yíng)造民主氛圍。堅(jiān)持和完善教職工代表大會(huì)制度、學(xué)生代表大會(huì)制度，保障師生對(duì)學(xué)校管理的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。堅(jiān)持廣開言路、民主管理，健全民主黨派和無(wú)黨派人士建言獻(xiàn)策、監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。完善信息公開制度，推行黨務(wù)、校務(wù)公開，營(yíng)造和諧民主的校園氛圍，激發(fā)師生參與學(xué)校民主管理的自覺性和積極性。