鄭敏

[摘 要] 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一直是很多學(xué)生第一選擇的發(fā)展方向。但中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)生課程設(shè)置存在的問(wèn)題，使學(xué)生就業(yè)情況不是很理想。為了提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及就業(yè)率，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，課程設(shè)置要遵循教師的意見(jiàn)，重視操作的內(nèi)容，最后要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；課程設(shè)置

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0099-01

近幾年我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展尤為迅速，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在我們身邊隨處可見(jiàn)，緊密聯(lián)系著我們的生活。但我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，滿足不了社會(huì)的需求，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)十分緊俏。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)受到學(xué)生的青睞，但是在畢業(yè)后有很多學(xué)生并未完全能夠勝任企業(yè)給予的崗位，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)或者轉(zhuǎn)業(yè)的尷尬局面。

一、中職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

多年來(lái)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程不考慮學(xué)生情況以及實(shí)際市場(chǎng)需要，盲目設(shè)置課程。在國(guó)家政策的大力支持下，中職學(xué)校得到了很大的發(fā)展。師資力量比以前也強(qiáng)得多，有很多專業(yè)教師愿意去中職學(xué)校教學(xué)。但很多中職學(xué)校的課程設(shè)置并未與老師的專業(yè)相結(jié)合，安排了課程就讓老師去上課，老師對(duì)課程的不熟悉可能就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。計(jì)算機(jī)本身就是一門技能課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而有的中職學(xué)校沒(méi)有把握好理論與實(shí)踐的比重，導(dǎo)致學(xué)生操作能力比較弱。中職學(xué)校盲目開(kāi)設(shè)課程，課程設(shè)置沒(méi)有重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣而不精，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與企業(yè)需求不一致，沒(méi)有更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。中職學(xué)校要讓每一個(gè)學(xué)生能順利就業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育在課程設(shè)置時(shí)候應(yīng)該以社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以企業(yè)需求為重點(diǎn)。

二、中職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置應(yīng)考慮的因素

（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

大部分的中職學(xué)校還是傳統(tǒng)的教育觀念，以教師為中心開(kāi)展教學(xué)，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么。在新課改背景中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有一個(gè)獨(dú)立意義的主體，他們的客觀意志不以教師為轉(zhuǎn)移。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)校中學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常理想，學(xué)習(xí)能力也不是特別強(qiáng)。如果中職學(xué)校盲目以其他高職或者大學(xué)課程為模版來(lái)設(shè)置，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)專業(yè)在設(shè)置課程的時(shí)候要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，符合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。興趣是最好的老師，中職學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的興趣，學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，學(xué)?？梢宰鲆粋€(gè)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)校對(duì)選擇計(jì)算機(jī)的原因，對(duì)計(jì)算機(jī)什么最感興趣，畢業(yè)以后想從事哪一方面的工作等。

（二）教師是教育教學(xué)的研究者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不可忽略教師的主導(dǎo)地位，教師也是教育教學(xué)的管理者。近幾年來(lái)，中職學(xué)校大體都得到了快速發(fā)展，很多中職學(xué)校的師資力量比以前更強(qiáng)，很多優(yōu)秀的專業(yè)老師愿意去中職學(xué)校教學(xué)。中職學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的時(shí)候，不可盲目地只顧學(xué)生興趣或者照搬照抄其他學(xué)校的課程模式。因?yàn)槊恳凰新殞W(xué)校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)理念與特色，并且每一個(gè)專業(yè)都會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)就是學(xué)校的核心。中職學(xué)校在了解學(xué)生實(shí)際情況和興趣等基礎(chǔ)信息以后，應(yīng)及時(shí)與老師溝通，積極聽(tīng)取專業(yè)老師的意見(jiàn)，采取教育家辦學(xué)理念，再結(jié)合各個(gè)計(jì)算機(jī)老師的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)去設(shè)置課程，這樣才可以達(dá)到課程的優(yōu)化配置。

（三）計(jì)算機(jī)本身屬性決定課程應(yīng)以操作為主

中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能性人才和高素質(zhì)人才，計(jì)算機(jī)課程本身屬性也就決定了在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該操作課程多于理論課程。很多中職學(xué)校認(rèn)為，理論是基礎(chǔ)，學(xué)好了理論，上機(jī)操作就會(huì)變?nèi)菀?，所以在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)70%是理論課，而只有30%是操作課。也許對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)這是可以的，但是這樣的課程設(shè)置并不適合計(jì)算機(jī)。例如，在教學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用時(shí)，利用書(shū)本知識(shí)告訴學(xué)生如何進(jìn)行Excel的編輯，都不如學(xué)生在電腦上實(shí)際操作一遍。有些知識(shí)在書(shū)本上講很抽象，枯燥無(wú)味，學(xué)生在聽(tīng)老師講授的過(guò)程中也就慢慢失去興趣。如果讓學(xué)生自己去電腦上操作，感受畫圖和動(dòng)畫的美感，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦上操作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不懂的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去翻閱書(shū)本知識(shí)，或者尋求老師的幫助。這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又可以提高學(xué)生的操作技能。

（四）以學(xué)生就業(yè)和企業(yè)需求為目標(biāo)

學(xué)生興趣固然很重要，但是不可因?yàn)榕d趣而忽視了就業(yè)的重要性。大多數(shù)學(xué)生就讀中職學(xué)校就是為了提前工作。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后多數(shù)會(huì)選擇企業(yè)，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)要把企業(yè)的需求考慮進(jìn)去，積極與企業(yè)建構(gòu)一個(gè)合作平臺(tái)。學(xué)校在設(shè)置課程前，要積極了解本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，關(guān)于計(jì)算機(jī)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不僅要了解他們現(xiàn)在對(duì)人才的要求，還要高瞻遠(yuǎn)矚未來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)明確人才培養(yǎng)方案，調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，更好地與企業(yè)形成對(duì)接。學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，課程設(shè)置最重要的不在廣，而在于精，學(xué)生能利用自己的一技之長(zhǎng)才能勝任企業(yè)給予的崗位。

總之，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，但只要我們抓住重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教師的專業(yè)意見(jiàn)，以操作為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)本質(zhì)屬性以及企業(yè)發(fā)展需求等方面。在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)我們就有了明確的設(shè)置方向，教學(xué)與學(xué)習(xí)能更好地結(jié)合，學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)更好地就業(yè)，更好地體現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨。

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