郭文琦

[摘 要] 目前，在我國(guó)教育體系中，英語(yǔ)教育是主要構(gòu)成部分。與其他課程比較，英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)跨度和普及率相對(duì)較高。在信息時(shí)代背景下，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要，將其與媒體素養(yǎng)教育進(jìn)行結(jié)合，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道。首先研究媒體素養(yǎng)教育，然后對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育結(jié)合進(jìn)行具體闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 英語(yǔ)教育；媒體素養(yǎng)教育；結(jié)合

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0201-01

素質(zhì)教育主要是以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，尤其是在信息時(shí)代下，知識(shí)與技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，使其對(duì)高等教育提出更高的要求，急需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，即通過(guò)多元化媒體等手段，實(shí)現(xiàn)媒體素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將其與媒體素質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還可以滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、媒體素養(yǎng)教育的淺析

媒體素養(yǎng)也稱之為媒介素養(yǎng)，主要是指人們受媒體信息影響隨之呈現(xiàn)的能力，例如，選擇能力與理解能力等。在媒體素養(yǎng)教育中，主要是對(duì)人們理解能力和思維能力予以重視，特別關(guān)注人們?cè)诿襟w信息方面的吸收和使用情況，屬于媒體素養(yǎng)基本能力。而媒體素養(yǎng)教育具體是指，培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)，盡可能使學(xué)生在媒體信息中具備較強(qiáng)辨別和分析能力，即學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)其分析和理解技巧進(jìn)行全面提高，以便于準(zhǔn)確掌握媒體性質(zhì)和媒體功能。在知識(shí)型社會(huì)背景下，媒體逐漸成為人們生活的主要構(gòu)成部分，在媒體信息持續(xù)增加下，媒體信息不僅包含有益信息，同時(shí)還存在許多不良信息[1]。對(duì)此，養(yǎng)成良好媒體素養(yǎng)，能夠幫助人們對(duì)媒體信息進(jìn)行有效辨別，以此發(fā)揮媒體信息的重要價(jià)值。

在媒體素養(yǎng)教育發(fā)展中，日常生活中廣播和電視等媒介的出現(xiàn)，促使媒體取得明顯進(jìn)步，但同樣也會(huì)影響青少年成長(zhǎng)發(fā)育，需要重點(diǎn)加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育的研究和落實(shí)。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)提升下，科學(xué)技術(shù)隨之取得明顯進(jìn)步，電影和電視等更是不斷出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ?，人們?duì)于媒體信息的接受能力得到明顯加強(qiáng)，信息過(guò)濾顯得尤為重要，需要國(guó)家加強(qiáng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育工作。

二、大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育的結(jié)合

（一）明確現(xiàn)實(shí)要求

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的層面水平主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一層次對(duì)語(yǔ)速較慢的英語(yǔ)電視或廣播內(nèi)容可以進(jìn)行全面了解，具備熟悉掌握英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容的能力；第二層次可以掌握長(zhǎng)篇幅英語(yǔ)節(jié)目和廣播，同時(shí)熟悉大眾型報(bào)刊文章；第三層次根據(jù)各層次給予遞進(jìn)，但并未掌握互聯(lián)網(wǎng)信息的知識(shí)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生是以電視廣播和紙質(zhì)的方式逐步向網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如果沒(méi)有具體落實(shí)媒體素養(yǎng)教育，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次引導(dǎo)，從而無(wú)法獲取相關(guān)信息與資源等[2]。

（二）媒體素養(yǎng)教育優(yōu)勢(shì)

結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，部分內(nèi)容是由國(guó)外媒體材料組成，無(wú)論是電視節(jié)目，還是經(jīng)典文籍，以本質(zhì)角度來(lái)講，其內(nèi)容均是以新媒體形式呈現(xiàn)。當(dāng)對(duì)我國(guó)編排內(nèi)容和學(xué)科設(shè)置了解后發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)知識(shí)的信息渠道比較單一化，利用英語(yǔ)教學(xué)拓寬其眼界，在加強(qiáng)媒體形式等了解的基礎(chǔ)上，可全面提高媒體素養(yǎng)的教育水平。另外，英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性特點(diǎn)，能夠?yàn)槊襟w素養(yǎng)教育的展開(kāi)提供重要保障。

（三）大學(xué)英語(yǔ)教育結(jié)合媒體素養(yǎng)教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)教育意識(shí)。在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，基礎(chǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練屬于教學(xué)重點(diǎn)，不僅需要加大學(xué)習(xí)力度，而且還應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行。除此之外，為了滿足媒體素養(yǎng)的教育需求，教師需要以英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)信息處理技術(shù)等進(jìn)行深入研究，只有將其與英語(yǔ)教育進(jìn)行有效結(jié)合，才能保證媒體素養(yǎng)教育的正常進(jìn)行。基于此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，通過(guò)英語(yǔ)教師和研究教育人員等媒體素養(yǎng)教育方式，促進(jìn)英語(yǔ)教育的發(fā)展[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。結(jié)合英語(yǔ)教育相關(guān)內(nèi)容研究媒體素養(yǎng)教育，需要利用英語(yǔ)教材呈現(xiàn)媒體信息，在英語(yǔ)教材的編撰過(guò)程中，雖然需要將信息來(lái)源作為關(guān)注重點(diǎn)，但普遍缺少媒體素養(yǎng)教育的分析。例如，在課文來(lái)源方面，通常利用腳注標(biāo)注，并未對(duì)媒體信息和背景知識(shí)等進(jìn)行詳細(xì)介紹。因此，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，可以將文本信息和人文性等內(nèi)容合理添加其中，確保媒體素養(yǎng)教育的順利展開(kāi)。

3.課程教學(xué)與媒體素養(yǎng)教育的整合。課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所，將其與媒體素養(yǎng)教育進(jìn)行結(jié)合，可以對(duì)課堂活動(dòng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面呈現(xiàn)，在不斷滲透媒體素養(yǎng)教育的同時(shí)，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體等技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)方式，采取多樣化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)其教學(xué)任務(wù)要求。從本質(zhì)角度來(lái)講，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，因其屬于媒體信息主要載體，可以對(duì)資源進(jìn)行全面收集，以便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)了解。

總而言之，在高等教育過(guò)程，為了貫徹落實(shí)媒體素養(yǎng)教育工作，需要教育管理人員和教師對(duì)其予以重視，尤其是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，以為我國(guó)培養(yǎng)綜合發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張千會(huì).淺談信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育[J].校園英語(yǔ)，2017（11）：24.

[3]胡蓉.媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀分析[J].海外英語(yǔ)，2017（20）：82-84.