許金余 白二雷 楊寧

[摘 要] 為實(shí)現(xiàn)“能打仗、打勝仗”的強(qiáng)軍目標(biāo)，增強(qiáng)軍事土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)化能力，借鑒CDIO工程教育理念構(gòu)建軍事土木工程課程。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)化思維，綜合提高學(xué)員解決實(shí)戰(zhàn)化問(wèn)題的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 軍事土木工程；CDIO；實(shí)戰(zhàn)化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0201-01

一、引言

軍隊(duì)院?！耙獔?jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要”[1]。因此，軍校學(xué)員應(yīng)向?qū)崙?zhàn)靠近、向未來(lái)逼近、不斷提高實(shí)戰(zhàn)化能力。而在當(dāng)前軍隊(duì)院校土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，仍存在軍事應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)員主動(dòng)思維和自主分析解決問(wèn)題的能力較弱等問(wèn)題。因此，如何進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力是目前迫切需要解決的重要問(wèn)題。

二、CDIO工程教育模式

CDIO是由美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)等四所大學(xué)共同提出和倡導(dǎo)的工程教育理念[2]。將CDIO工程教育理念引入軍事土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)員系統(tǒng)地獲取軍事土木專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，并充分激發(fā)學(xué)員對(duì)軍事工程實(shí)驗(yàn)的興趣，挖掘?qū)W員科研創(chuàng)新的潛力，增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化能力的生成與增強(qiáng)。

三、基于CDIO理念的學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化能力，借鑒CDIO理念，在軍事土木工程課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)CDIO理念的實(shí)施與運(yùn)作。

（一）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，需要及時(shí)更新拓展?，F(xiàn)在科技發(fā)展迅速、部隊(duì)建設(shè)日新月異，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與部隊(duì)所需同步或略有超前，使學(xué)員進(jìn)入工作崗位后，能夠解決部隊(duì)中現(xiàn)存的問(wèn)題。對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)員要及時(shí)增加與戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)。

其次，在教學(xué)方法方面，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)案例方法，通過(guò)照片或視頻等方式，采用我軍或外軍的軍事工程建設(shè)實(shí)例，更直接地給學(xué)員一種實(shí)戰(zhàn)化情境的代入感，使學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己所處的戰(zhàn)場(chǎng)工作環(huán)境的復(fù)雜性，了解將會(huì)面臨的實(shí)戰(zhàn)化難題。

（二）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)建設(shè)

首先，努力提供模擬實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)驗(yàn)條件，如搭建機(jī)場(chǎng)防護(hù)工程、機(jī)場(chǎng)道面搶修搶建等實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為學(xué)員提供將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)模擬的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐能力。

其次，基于CDIO工程教育理念，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主動(dòng)參與性，使學(xué)員初步體會(huì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作的全過(guò)程，并嘗試將理論知識(shí)與軍事工程實(shí)踐初步結(jié)合，從而將掌握的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合，為學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化能力的增強(qiáng)打下基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

為創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)化課程條件，緊密結(jié)合部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)員廣泛開(kāi)展部隊(duì)實(shí)踐。具體措施包括建設(shè)機(jī)場(chǎng)防護(hù)、機(jī)場(chǎng)搶修等實(shí)踐教學(xué)基地；組織學(xué)員假期到軍隊(duì)施工工地實(shí)習(xí)，或選派畢業(yè)班學(xué)員到部隊(duì)結(jié)合實(shí)際工程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（四）課外科技活動(dòng)環(huán)節(jié)建設(shè)

開(kāi)展課外科技活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化CDIO理念中主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。為豐富學(xué)員的課外科技活動(dòng)，可從以下兩個(gè)方面建設(shè)課外科技活動(dòng)環(huán)節(jié)：

首先，搭建軍事土木工程開(kāi)放型實(shí)踐課程平臺(tái)，設(shè)置學(xué)習(xí)互動(dòng)模塊、創(chuàng)新交流模塊等學(xué)習(xí)模塊。在學(xué)習(xí)互動(dòng)模塊，學(xué)員可互相督促、共同學(xué)習(xí)，齊力解決軍事土木工程專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中存在的難題；在創(chuàng)新交流模塊，學(xué)員可對(duì)軍事土木工程建設(shè)中存在的難點(diǎn)提出新的見(jiàn)解，發(fā)散思維，供大家探討研究。

其次，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與軍事土木工程實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，或輔助教員做科研項(xiàng)目，及時(shí)了解軍事土木工程專(zhuān)業(yè)的最新研究動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（五）考核環(huán)節(jié)建設(shè)

突出軍事土木專(zhuān)業(yè)考核機(jī)制實(shí)戰(zhàn)化，應(yīng)努力做到考核內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)化，利用軍事土木工程建設(shè)實(shí)例對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，便于學(xué)員掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)員能對(duì)理論知識(shí)活學(xué)活用。此外，還應(yīng)建立規(guī)范化的實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層量化、細(xì)化，考評(píng)條件從嚴(yán)確定。

四、結(jié)語(yǔ)

本文借鑒了CDIO理念，設(shè)計(jì)了軍事土木工程專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施與運(yùn)作。通過(guò)課堂實(shí)戰(zhàn)案例分析，增強(qiáng)學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)識(shí)面臨的實(shí)戰(zhàn)化問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，給學(xué)員創(chuàng)造真實(shí)的體驗(yàn)軍事工程的環(huán)境；豐富的課外科技活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；實(shí)戰(zhàn)化的考核機(jī)制，幫助學(xué)員查漏補(bǔ)缺。通過(guò)上述五個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，綜合提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王杰，趙媛，盧峰.實(shí)戰(zhàn)化背景下“多元融合，協(xié)同驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式研究[J].繼續(xù)教育，2016，30（8）：68-69.

[2]康全禮，陸小華，熊光晶.CDIO大綱與工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2008（4）：15-18.