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高職學生心理健康現(xiàn)狀分析及危機干預對策

2018-05-14 16:20孫家偉袁麗偉
關(guān)鍵詞:層面心理健康心理

孫家偉 袁麗偉

[摘 要] 隨著現(xiàn)代人們各方面需求的日益提升,很多問題也隨之產(chǎn)生。例如,當面臨著嚴峻的就業(yè)壓力和社會競爭壓力時,大學生群體里就會產(chǎn)生許多心理問題。而高職學生作為大學生群體里較為特殊的一類人,他們的心理問題較其他大學生來說,顯得尤為突出。心理問題會導致一些不可挽回的后果。因此,社會上就此類問題展開了激烈的討論。對高職學生的心理健康現(xiàn)狀進行分析和整理,并對其中存在的問題提出相應的危機干預對策。

[關(guān) 鍵 詞] 心理健康狀況;高職學生;對策

[中圖分類號] G448 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)19-0026-01

隨著社會教育水平的不斷提升,我國大學生數(shù)量日益增多。在這種趨勢下,就業(yè)競爭力就隨之增大。許多大學生對日后的就業(yè)都產(chǎn)生了一種茫然、焦慮的心理。其次,大學生從課業(yè)壓力較大的高中過渡而來,他們?nèi)鄙僭谏鐣袣v練的經(jīng)驗。因此,在面臨類似于“小社會”的大學生活的時候,他們往往會因人際關(guān)系、社會關(guān)系等因素而產(chǎn)生自我落差感和受挫感。而高職學生作為大學生群體里較為特殊的一部分成員,他們的綜合素質(zhì)較其他大學生來說相對較差。因此,擺在他們面前的問題也會更加的尖銳、更加的嚴峻。在這種情況下,高職學生是產(chǎn)生心理問題的多發(fā)群體之一。

一、當前高職學生中所存在的一些心理問題

高職學生作為產(chǎn)生心理問題的多發(fā)群體之一,其中存在的心理問題也是多種多樣的。在下文,筆者將會對其進行一些分析。

(一)自我認知障礙

近些年來,隨著社會對教育問題的不斷重視,各大高校的招生政策開始發(fā)生了變化。很多高校在國家政策的推動下,開始不同程度的擴招,本科大學生人數(shù)不斷增加。這就給就讀于高等職業(yè)技術(shù)學院的學生造成了一個尷尬的境地。高職學生容易在大學生群體中產(chǎn)生自卑感,容易對自身的能力進行自我否定,信心力隨之降低。對學習不上心,對專業(yè)技能不了解。這種狀況只會造成高職學生水平普遍不高,自身掌握的技能難以與社會需求進行對接,導致大多數(shù)高職學生難以就業(yè)和就業(yè)面窄的狀況出現(xiàn)。

(二)學習心理障礙

隨著高等學院的擴招,高職學院進入了一個生源質(zhì)量較差的階段。進入高職學院的學生的文化素養(yǎng)普遍較低,缺乏主動學習的積極性。再加上進入高職院后在自我認知方面的障礙,自卑感很容易降低高職學生的學習積極性。因此,就很容易造成高職學生專業(yè)技能掌握程度較低,畢業(yè)后難以就業(yè)的狀況。

(三)社會人際關(guān)系的障礙

一個人想要在社會中生存下去,就必須好好地經(jīng)營社會中的人際關(guān)系。但由于自我認知障礙的問題,加之有些學生較為封閉的個人性格,在高職學生中很容易產(chǎn)生社會人際關(guān)系的障礙問題。他們在人際交往中,往往顯得話少、較為靦腆。其次,高職學生正處于情感較為敏感的階段。在這個階段的人們對人際交往的欲望較大,尤其是與異性的交往。但由于個人心理狀況和個人性格的不同,還有日后所面臨的就業(yè)問題,他們的個人情感常常因這些問題而得不到正確的處理。由此可能會造成一些心理障礙和一些不可挽回的后果。

(四)升學就業(yè)壓力

首先,大部分的高職學生都是因為高考失利才選擇了高職學院,在這種“失利”的狀況之下,很多人都會對自己的心理施壓,自我認同感也會降低。其次,由于高職學院的學生較其他本科大學生來說,綜合素質(zhì)還較差。因此,他們在日后的就業(yè)過程中,會感受到更加嚴峻的競爭力。

二、危機干預對策的具體方面

如果要想解決高職學生中存在的心理問題,就必須從學生層面、學校層面和家庭層面這三個層面綜合處理。

(一)學生層面

學生個體作為心理問題產(chǎn)生的源頭,如果能從源頭就進行阻隔,那么心理問題就會大大減少。學生個體應深入了解心理問題給人們帶來的消極影響。在了解這些之后,自我應該進行積極的心理疏導。另外,針對一些可能引發(fā)心理問題的方面,學生應加強自我的綜合素質(zhì)和心理抗壓力。

(二)學校層面

學校應該對學生加強心理健康教育,進行心理健康主題班會或與之相關(guān)的教育活動等,重視學生的德育教育,開闊高職學生學習和生活的視野,培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習的自信心。另外,學校內(nèi)應備有專業(yè)的心理教師,設立大學生心理咨詢中心,為學生提供敢于說出問題和解決問題的心理平臺。

(三)家庭層面

家長作為學生的監(jiān)護人,應該給孩子營造樂觀向上的家庭氛圍。除此之外,也應該隨時注意孩子最近的動向,對孩子進行積極、樂觀的教育。加強家長與學校的溝通,對孩子可能出現(xiàn)的問題進行及時的矯正和引導。

三、結(jié)束語

高職教育作為我國高等教育中的重要一環(huán),它是培養(yǎng)專業(yè)技能的重要場所。加強關(guān)注學生心理健康教育,及時矯正學生心理狀況,對高職學生的發(fā)展和高職教育的發(fā)展都有著積極的作用。最后,希望本文對高職學生心理健康現(xiàn)狀的分析及所提出的危機干預對策能對高職教育有所幫助。

參考文獻:

[1]茅俊.高職院校心理健康教育存在的問題及對策[J].廣西教育,2017(19):130-131.

[2]周波,吳永.高職學生心理健康現(xiàn)狀及危機干預對策的研究[J].教育教學論壇,2016(45):41-42.

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