鄧夏清

[摘 要] 建筑工程施工專業(yè)當中的課程不僅綜合性極強，同時還兼具實踐性、社會性。然而在現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)當中，往往會受到實際教學(xué)條件和意識偏差等限制，本該實踐為主的教學(xué)卻僅僅只有理論的教學(xué)。將新理念和信息化技術(shù)融于一體，給提高建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)提出了新的方向，希望為建筑工程專業(yè)的教學(xué)提供一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；高職教育；建筑工程施工專業(yè)；有效性策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0113-01

現(xiàn)階段我國改革開放的持續(xù)進行，建筑行業(yè)飛速前進，技術(shù)標準也持續(xù)提高，建筑集團慢慢與國際一致，國際對抗越來越激烈，集團無法承受畢業(yè)生花費過久時間才能適應(yīng)工作，之前以理論為主的教學(xué)手段培養(yǎng)出的學(xué)生完全無法達到集團持續(xù)提高的用人要求。各院校尤其高職院校漸漸將職業(yè)能力教學(xué)當做學(xué)員訓(xùn)練的最終目標，教學(xué)時實踐教學(xué)比例持續(xù)加大。大部分教學(xué)工作者針對學(xué)員基本能力就如何增強課程的教學(xué)效果而開展了實踐為主的研究與改革。

一、建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)優(yōu)勢與缺陷

（一）建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)的優(yōu)點

首先，建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)在實質(zhì)上就比傳統(tǒng)的教

育具備更為豐富的知識儲備，應(yīng)用信息化的教學(xué)可以節(jié)省較大的

空間與實踐，使得教師的教學(xué)效率得到了較大的提高。其次，信息化教學(xué)具有更為豐富的教學(xué)形式，給教學(xué)過程增加了很多的趣味性，使得整個學(xué)習(xí)過程變得更為生動，更為直觀。另外，信息化教學(xué)具有一種特殊的分層機制，使整個建筑教學(xué)劃分得更為合理，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的鍛煉與提高。

（二）建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)的缺點

首先，建筑工程施工專業(yè)的信息化教學(xué)在很大程度上降低了

老師的教學(xué)作用，因為教學(xué)過程采用了大量的多媒體等設(shè)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得程序化。其次，在建筑教學(xué)當中引入信息化教學(xué)的過程當中，一些老師的整體教學(xué)素質(zhì)并沒有什么改變，也就使老師在教學(xué)當中出現(xiàn)了一些問題。另外，當今教育者對信息化教學(xué)模式的重視度并不樂觀，也使得整個課堂氛圍不太好。

二、提高建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)有效性的策略

（一）選擇合適的教學(xué)媒體

在建筑工程施工專業(yè)的信息化教學(xué)當中，老師最為常用的教學(xué)媒體就是多媒體，但隨著媒體行業(yè)的快速發(fā)展，要想使媒體教學(xué)得到較好的效果，還需要老師根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的媒體。比如說，在講授機械方面或者是力學(xué)知識時，想要將抽象的公式更為形象的教授給學(xué)生，只能選擇信息化教學(xué)的方式，老師可以采用視頻播放的形式，讓學(xué)生更為主觀的體會到相關(guān)的物理原理，以及公式的推導(dǎo)過程，使得學(xué)生更為直觀的感受到物理的奧妙，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師要不斷提高自身知識素養(yǎng)

在實施信息化教學(xué)過程當中，老師要通過對多媒體的學(xué)習(xí)，使自身技能以及知識素養(yǎng)得到不斷提升，并學(xué)會運用信息技術(shù)獲取更多的專業(yè)知識。

（三）教學(xué)模式的優(yōu)化與設(shè)計

無論是哪一門課程的教學(xué)，最為重要的都是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)過程當中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點，對信息化教學(xué)進行不斷優(yōu)化。在教學(xué)過程當中，老師要時刻以學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)注并尊重學(xué)生的自主選擇，永遠都將自己的定位在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)而不是主宰學(xué)生學(xué)習(xí)的位置上。通過一些專業(yè)且生動有趣的課件，在課上向?qū)W生展示知識的優(yōu)點，從而調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。比如說，在一些建筑施工專業(yè)的課堂之上，學(xué)生往往對多樣的教學(xué)模式充滿了新鮮感，而運用信息化教學(xué)就會使其優(yōu)勢更好地與建筑工程施工進行整合，從而不斷地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）不斷完善信息化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境

在實施信息化教學(xué)之前，職業(yè)院校要為建筑工程施工專業(yè)的信息化教學(xué)提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，例如可以多建設(shè)一些多媒體教室。多媒體教室不僅能夠使教學(xué)資源以及外部設(shè)備得到共享，同時還能對老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”起到一定的監(jiān)督作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的督促作用。

（五）將計算機網(wǎng)絡(luò)放到從屬地位

在計算機的不斷普及以及使用當中，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)得到了快速的發(fā)展。而老師要不斷地進行計算機的實踐教學(xué)，如在教授建筑工程施工專業(yè)知識時，老師可以先將教學(xué)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在課前將相關(guān)知識搜集出來，從而促進教學(xué)的有效開展。學(xué)校也可以創(chuàng)建一個數(shù)字平臺，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力以及課堂成績等綜合成績進行歸納與處理，從而更為直觀、簡便地進行學(xué)生綜合能力的分析。

綜上所述，信息化教學(xué)的建設(shè)是一個長期繁瑣的系統(tǒng)項目，一定保證有井然有序的組織機構(gòu)、合理可靠的管理條例以及豐富的教學(xué)資源當做穩(wěn)定的基礎(chǔ)，才能夠確保信息化教學(xué)的有序開展。此外，老師要對信息技術(shù)有一個正確的認識，做到信息化教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)的相輔相成，這樣才能使高職建筑工程施工專業(yè)的信息化教學(xué)得到較快的發(fā)展。

參考文獻：

[1]林楓.關(guān)于提高中職建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)有效性的策略探究[J].亞太教育，2016（28）：125，139-140.

[2]王國華.關(guān)于提高建筑工程施工專業(yè)信息化教學(xué)有效性的策略探究[J].建材與裝飾，2018（22）：194.