馬婉霞

[摘 要] 隨著中國養(yǎng)老發(fā)展和人民健康意識的提高，對康復的需求越來越大，康復治療技術專業(yè)教育在我國蓬勃發(fā)展，人才培養(yǎng)及專業(yè)建設的探討十分必要。

[關 鍵 詞] 高職院校；康復治療技術；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0107-01

一、康復治療專業(yè)化的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

（一）康復治療專業(yè)化發(fā)展

憑借崗位知識、專業(yè)技能、素質要求分析的依據(jù)，通過對康復治療職業(yè)崗位的調(diào)查和研究，我們對“校院一體、校企合作、工學相結合、教學與實踐一體化”人才培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新，組建一支具備理論教學素質和實踐教學素質的“雙師型”師資隊伍，全面推進課程體系改革，制定人才培養(yǎng)方案，加強優(yōu)質課程建設、優(yōu)質教材建設以及校內(nèi)實訓室和校外實訓基地等軟件、硬件設施建設，將抗法治療技術在全國范圍內(nèi)推廣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的康復理療專業(yè)人才。

（二）康復治療人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

康復治療人才的培養(yǎng)目標，促進高職學生的德智體美綜合發(fā)展，具有良好的綜合職業(yè)能力、職業(yè)道德操守和創(chuàng)新精神。想要培養(yǎng)專業(yè)化的康復治療高精尖人才就需要高職學生掌握系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)化技能，能在省市縣等各級康復醫(yī)學科，各類康復中心及國家福利機構等單位從事康復治療的高端技能型優(yōu)秀人才。

二、康復治療技術專業(yè)建設的內(nèi)容

校院一體、校企合作、工學相結合、教學與實踐一體化等人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新極大地推動了高精尖技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，逐步建立了多樣化的合作形式、全方位的合作內(nèi)容和高水平合作層次的合作機制，使校院合作的融合更加深入，發(fā)展更加穩(wěn)定，探索更加有效且長遠的校院合作途徑，不斷更新校院一體、校企合作、工學相結合、教學與實踐一體化的人才培養(yǎng)模式。

組建具有理論教學素質、實踐教學素質和理論教學能力和實踐教學能力的“雙師型”師資團隊，擁有專職與兼職相結合的師資力量，校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)能力一流的優(yōu)秀教師，校外聘請醫(yī)院臨床的一線專家和骨干醫(yī)生擔任兼職教師，使高職學生無論是在校內(nèi)還是校外都有專業(yè)化的優(yōu)秀教師做理論和實踐指導，使教師的專業(yè)性與康復治療師的素質、能力相互滲透、融合，實現(xiàn)高素質“雙師型”師資團隊的建設。

注重“教學與實踐一體化”實訓基地的建設，擴建校內(nèi)較為真實的康復治療職業(yè)操作實訓室，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，使“教學與實踐一體化”的教學模式技能得到實現(xiàn)，又可以具備社會培訓、技術服務等多項功能；拓寬校外實訓渠道，使學生的課程實訓和頂崗實習的需求得到滿足。加強實訓基地建設，滿足康復治療事業(yè)發(fā)展的需求。

三、改革舉措與方法

（一）成立康復治療技術專業(yè)建設教學指導委員會

成立以醫(yī)院技術專家為主體的專業(yè)教學指導委員會，共同研討、制定康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定核心課程體系，共同設計實訓項目。

將在康復治療技術專業(yè)教學改革、學生實習、師資隊伍建設和教學資源庫建設及科研等各方面進行深入合作。

（二）成立康復治療技術專業(yè)校企合作辦學董事會

搭建康復治療校企合作平臺，共謀校院發(fā)展大計。為進一步深化學校與行業(yè)、企業(yè)的深度融合、創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)體制機制、全面提高人才培養(yǎng)質量，可成立康復治療技術專業(yè)校企合作辦學理事會，邀請省內(nèi)外康復知名企業(yè)和醫(yī)院加入理事會。

“產(chǎn)教融合、校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，要充分利用好學院、行業(yè)和社會各方面的資源實現(xiàn)互利共贏。要充分發(fā)揮校企合作辦學理事會的平臺作用，與行業(yè)加強合作，按照行業(yè)要求，共同制定適應社會需要的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，共同進行課程開發(fā)，崗位人員互兼互聘。

（三）創(chuàng)新“專兼結合”的“雙師”素質教學團隊

推進院校合作，加快高端技能型人才培養(yǎng)步伐，促進康復理念與技術推廣、職業(yè)培訓等社會服務工作，學?？沙雠_具體政策體制建設院校的“雙骨干教師”，聘請醫(yī)院臨床一線專家與技術骨干擔任康復治療技術專業(yè)課教學和實踐指導兼職教師，對已經(jīng)退休的康復專家，可以兼職聘請為我院的客座教授，給予聘書。

（四）建立康復治療技術“院中?！敖虒W點

本專業(yè)開始有12門專業(yè)核心課程，可以開設康復治療技術專業(yè)“院中?！迸R床課堂?；凇霸褐行！钡墓W交替人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)核心課程的教學地點從校內(nèi)教室轉移到醫(yī)院康復醫(yī)學中心，使專業(yè)課程的理論學習、技能實訓與醫(yī)院崗位實踐、臨床真實情境下的教師帶教相結合，工學交替，校企緊密合作、協(xié)同育人。醫(yī)院接到授課任務后，各康復醫(yī)師、康復治療師按照學校要求認真?zhèn)湔n，制作講義。

（五）搭建“院校共建實訓室”

為了推進我院康復治療技術專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，可加大院校合作力度，和相關醫(yī)院簽訂合作協(xié)議，共同搭建“院校共建實訓室”。

“院校共建實訓室”的建成，可以為我院解決場地受限的實際困難，根據(jù)醫(yī)院的臨床需要和學院的實際情況，由合作醫(yī)院提供場地，學院依托省級財政支持的建設項目購置儀器設備，便于我院康復治療技術專業(yè)學生實訓、實習，從而更好地服務于患者，達到了醫(yī)院和學?；ダセ?、共同發(fā)展的良好效果。

（六）構建現(xiàn)代化職教體系

隨著高等教育大眾化的發(fā)展，社會對技能型人才的需求層次不斷提升，加上國家對職業(yè)教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的重視，康復治療（技術）學專業(yè)的人才培養(yǎng)也進入一個多樣化的發(fā)展模式?！?+2”對口貫通人才培養(yǎng)是面向高中畢業(yè)生招生，進行全日制高職階段3年和本科階段2年的學習，實現(xiàn)康復治療（技術）學專業(yè)高等職業(yè)教育和本科教育的有機銜接以適應社會對高層次、復合型、實踐型康復治療（技術）學專業(yè)人才的需求，從而構建現(xiàn)代職教體系。

參考文獻：

陳麗娟，王惠.康復治療（技術）學專業(yè)“3+2”對口貫通人才培養(yǎng)模式探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（20）：30-31.