趙文杰

[摘 要] 高校承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神新時代人才的重要責任，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障和有力支撐。高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，通過構(gòu)建課程體系、強化實踐訓練、加強教師教學能力等途徑，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務水平和指導能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才。

[關 鍵 詞] 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0242-01

高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，須進一步增強責任感和使命感，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障和智力支持，持續(xù)提高支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力和水平。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程已基本普及

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是針對學生專業(yè)和年級特征進行系統(tǒng)的課堂理論教育，使學生掌握開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國已有86%的高校按照規(guī)定開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課或選修課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注度在高校已經(jīng)得到不斷提升，絕大多數(shù)高校也已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，并計以學分作為保障。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究增長迅速

近幾年，從教育部到省教育廳和各高校以及社會企業(yè)和組織機構(gòu)，涌現(xiàn)出一批學者對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深入研究剖析，總結(jié)出一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果并進行推廣和宣傳。通過中國知網(wǎng)檢索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”關鍵詞，發(fā)現(xiàn)共計25686篇文獻；同時，近幾年有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文章數(shù)量明顯增多，說明學者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關注程度和研究熱情持續(xù)增加。

（三）高校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍認可

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的全民創(chuàng)業(yè)浪潮中，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知也開始逐漸形成，他們開始逐步認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，激發(fā)其主動學習、主動尋找與自己適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式并付諸實踐。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育缺乏有效融合

高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育缺乏有效融合。專業(yè)教育控制著課堂教學主陣地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅只是專業(yè)教育的一種補充，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)，在教育過程中并沒有真正意義上融合，致使學生很難依托專業(yè)背景進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性非常強的學科，實踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高層次的內(nèi)容，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的最有效途徑。部分高校因為經(jīng)費、設施、教學環(huán)境等條件限制，致使學生無法通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐掌握真本領。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會開展有效合作不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關鍵在于培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)實問題引起關注，從而用其創(chuàng)新思維和行動解決實際問題的能力。目前，企業(yè)與高校合作深度不夠，企業(yè)關注校企合作是否能夠為他們解決技術問題，帶來直接收益，對深度參與人才培養(yǎng)工作的積極性并不高。高校的科研成果還大多停留在實驗室，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化驅(qū)動創(chuàng)新、直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益的較少。

三、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的思路

（一）全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程

堅持立德樹人基本導向，結(jié)合應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位，科學合理修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，從知識學習向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。加強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，注重學生社會責任感的培育，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能方向課程

按照“依次遞進、有機銜接、通專結(jié)合、校企合作”的建設思路，構(gòu)建立體化、多元化、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)不同專業(yè)的實際和特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。開設包括經(jīng)營管理、法律、基礎知識等在內(nèi)的全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；同時，注重實踐，將理論教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓有機結(jié)合，通過剖析創(chuàng)業(yè)案例、組建模擬公司等形式，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、開闊學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、訓練學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓交流平臺

通過創(chuàng)業(yè)案例剖析、創(chuàng)業(yè)演講、項目評審和政策輔導等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、沙龍、講堂等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目尋找創(chuàng)業(yè)伙伴和投資人創(chuàng)造條件。積極組織并引導學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評審和項目展示會，指導項目團隊明確自身優(yōu)劣勢、找準市場定位、規(guī)避風險，進而完善項目，增強項目的可行性和操作性，扶持優(yōu)質(zhì)項目孵化落地。

（四）加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。健全“專業(yè)基礎實踐、創(chuàng)新科研訓練、創(chuàng)業(yè)實踐實戰(zhàn)、綜合創(chuàng)新訓練”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練體系，依托校內(nèi)外資源平臺，舉辦專題化競賽、大眾化沙龍、主題化訓練營和專業(yè)化項目路演等實踐訓練活動，通過實踐訓練激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]許青娟.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題淺析[J].黑龍江科學，2016（24）.

[2]趙麗娟.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（10）.