肖根先

[摘 要] 高職職業(yè)方向課“工程機械設計”課程的具體實施中，結合學生和企業(yè)特點，選擇知識技能重點并在專業(yè)知識技能培養(yǎng)的同時，注重工作過程的熟悉、實用技能的傳授、職業(yè)素質養(yǎng)成。對目前的不足進行分析并對未來授課進行展望。

[關 鍵 詞] 工程機械設計；專業(yè)方向課；課程實施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0223-01

一、課程簡介

“工程機械設計”是我院針對徐州地區(qū)工程機械設計制造特色而開設的一門機械設計與制造專業(yè)的職業(yè)方向課。不同于專業(yè)基礎課和專業(yè)課，它服務工程機械企業(yè)就業(yè)方向，突出行業(yè)整體認識、基礎知識、企業(yè)工作方式、基本工作技能。目前，授課上采用項目化教學，結合具體任務，組織和帶動知識技能的學習，計算機機房多媒體教學。

該課程綜合性較高、難度偏大、專業(yè)性強。高職院校常將工程機械設計作為一個專業(yè)，有成體系的課程群。在授課課時有限、教材選擇較困難的情況下，讓學生全面深入地掌握，不論專本院校，都較有難度。

二、課程知識技能側重點的思考

我院設有徐工班，含徐工班面向徐工集團等大型工程機械設計制造企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生較多。工作類型目前主要有：裝配、機加工、車間技術工人及管理人員等。從崗位需求上看，知識上需要的主要是對工程機械結構及各部件功能的熟練掌握，能夠讀懂并熟練設計圖紙。

工程機械設計涵蓋工裝設計及發(fā)動機、底盤設計等，內容龐雜，系統(tǒng)程度高。高職學生掌握能力相對本科較弱，理解困難，基本不可能在有限課時內深入掌握這么多內容，因此需要有所側重。

結合學生就業(yè)需求，目前該課程在工裝設計、底盤等方面，知識及技能上均嚴格要求，讓學生對工程機械的結構具有良好的理解以適應裝配、車間管理等一線作業(yè)任務，并具備一定的設計能力。發(fā)動機等多以企業(yè)外購配套為主，因此以基礎理論講解為主。

三、課程實施具體舉措

（一）以工裝設計為主要內容，穿插動力與傳動系統(tǒng)

工裝系統(tǒng)設計要求適應設計變更和新品開發(fā)。該環(huán)節(jié)主要安排兩個較為典型的工程機械：履帶式起重機（桁架工作裝置）及挖掘機（臂架工作裝置），對其上下車設計加以項目化講授。

突出學生的機構分析設計能力。以挖掘機項目為例，講授一般工況下挖掘機的工裝主要原理和結構，結合圖紙、視頻讓學生清楚理解多自由度臂架工作裝置的適用工況及原理、液壓元件配置、臂架內部結構特點及其制造過程。發(fā)動機、傳動系統(tǒng)等揉入上下車結構的設計環(huán)節(jié)中，結合力學計算等加以功率匹配等講解。

在學生展開分組設計練習后，每個小組均在機構設計上承擔一個變種的設計任務，例如：河道清淤用長臂架挖掘機、重載礦山挖掘機、拆樓機、抓木機，對程度較好的組，嘗試設計基于挖掘機的伐木機、救援機器人等工作裝置，以鍛煉學生創(chuàng)新設計的遷移能力。

（二）設置較完整的工作流程，小組合作完成

在上述小組設計任務中，小組按照要求依次進行工況分析、工作動作、作動原理、機構簡圖設計及核算、工裝及臂架設計、零件圖設計的整個流程，采取小組合作的方式加以完成。本課程安排的第一個綜合項目任務為履帶式起重機，第二個綜合設計任務為挖掘機。前者以學生了解設計流程為主，后者課時較多，以深入完善設計為主。設計過程中班級分組，由組長負責人員任務分配調度，作業(yè)以課后完成為主。

（三）小組作業(yè)課上匯報，鍛煉學生的表達能力

高職類學生從事生產一線工作較多，一線管理崗位如班組長、車間主任等是其主要的發(fā)展方向。作為高職生，將來的工作中良好的表達能力對其大有裨益。因此，課程實施中，小組作業(yè)需要集中PPT匯報。這個環(huán)節(jié)是學生較為喜歡的環(huán)節(jié)，從教學過程來看，學生參與熱情較高漲，效果也不錯。

（四）二維、三維設計同步進行，促進學生設計軟件的掌握

CAD作為經(jīng)典的設計軟件，在二維圖紙方面是非常成熟高效的，而三維設計的直觀性也無可取代。本課程在機房授課，練習時要求熟練掌握CAD和三維軟件及其互導方法。學生在將來就業(yè)和畢業(yè)設計中，二、三維的設計能力較強、效率較高。本課程的進行，有效帶動了設計軟件實用工作技能的養(yǎng)成。

四、總結與展望

“工程機械設計”是一門較為綜合、難度較高的課程。高職授課中需考慮學生的掌握能力，并與我院學生就業(yè)需求方向相結合。目前的授課在關鍵知識點和技能鍛煉上取得了較好的收效，在學生團隊合作、表達能力及軟件使用技巧和熟練程度上具有較為明顯的提升作用，但在課程知識深入程度、范圍廣度上尚需要加以拓展，如何依靠有限的課時加以有效實施，勢必需要做進一步的研究。其知識技能的針對性也將基于目前學生的就業(yè)狀況調查，并結合行業(yè)發(fā)展方向加以修正，以期得到更好的教學效果。

參考文獻：

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[3]李庭斌.“工程機械設計”課程的教學改革與探索[J].產業(yè)與科技論壇，2013，12（20）：216-217.