吳萬功

[摘 要] 中職的班級管理是確保提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生健康生活、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工作。班主任在中職的班級管理過程中，需要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展需要，不斷調(diào)整工作方法，真正利用行之有效的管理方法完成“立德樹人”的根本任務(wù)，使學(xué)生具備成為新時代專業(yè)技能型人才的必備品格和關(guān)鍵能力。針對中職班級管理中對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升手段進(jìn)行論述，希望能夠促進(jìn)中職學(xué)校班級管理研究工作的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 班級管理；核心素養(yǎng)；科學(xué)精神；健康生活；責(zé)任擔(dān)當(dāng)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0001-01

核心素養(yǎng)使學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。在中職的班級管理工作中，班主任應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的終身發(fā)展方向與就業(yè)需求導(dǎo)向，利用積極的管理手段有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正體現(xiàn)出專業(yè)技能型人才的素質(zhì)與能力。我們在具體的班級管理中，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流及組織班級集體活動的方式，使學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)、健康生活素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)得到有效發(fā)展，提升學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)以及就業(yè)競爭力。以下就結(jié)合具體的管理情況分別進(jìn)行介紹。

一、進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)管理提升學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)

科學(xué)精神素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)層面的重要組成部分，科學(xué)精神主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識與技能所形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，具體可以分為理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等要點(diǎn)。我們在班級管理過程中，根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)管理，用以提升學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。

例如，我們結(jié)合中職學(xué)校的職業(yè)化辦學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行有效的管理，首先確保學(xué)生專業(yè)課程的出勤率，減少學(xué)生缺勤現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更加自覺、自主地進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。之后我們與專業(yè)課程老師密切溝通，在專業(yè)課程中加入專業(yè)技能比賽等教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣。我們還協(xié)助專業(yè)課程老師創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中展開探究學(xué)習(xí)活動，以此發(fā)展學(xué)生勇于探究的精神。最后，我們通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式，為學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)意識、為學(xué)生樹立職業(yè)理想，使學(xué)生對自身的職業(yè)發(fā)展道路更加明確，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的敬業(yè)精神。學(xué)生在敬業(yè)精神的指引下能夠更加認(rèn)真地進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流提升學(xué)生的健康生活素養(yǎng)

健康生活素養(yǎng)是學(xué)生的身心健康、自我意識、人生規(guī)劃的集中體現(xiàn)，具體可以分為珍愛生命、健全人格、自我管理等要點(diǎn)。健康生活素養(yǎng)是學(xué)生在自主發(fā)展過程中的物質(zhì)基礎(chǔ)，會對學(xué)生的終身健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了提升學(xué)生的健康生活素養(yǎng)，我們在班級管理工作中不斷增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生獲得了良好的發(fā)展。

例如，我們在對學(xué)生進(jìn)行心理健康干預(yù)的過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，與一些可能存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行及時的溝通交流，使他們排除了心理健康隱患，獲得了心理健康。我們還對一些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生利用溝通的方式進(jìn)行自我管理教育，利用談話及建議的方式，讓這些學(xué)生能夠?qū)W會把控自己，避免出現(xiàn)一些小問題，從而使他們提升了自我管理能力。而對全體學(xué)生來說，我們會利用各種不同的途徑，幫助學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在潛移默化的教育中樹立人生理想，使他們能夠在追逐人生理想的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)自我價值。

三、組織班集體活動提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)主要指學(xué)生在對待社會、國家、國際問題中，利用正確的情感態(tài)度指引正確的行為，可以分為社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等要點(diǎn)。我們在班級管理中為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，以組織學(xué)生展開主題班會、班集體學(xué)習(xí)活動等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，取得了良好的成果。

例如，我們組織的“立足專業(yè)領(lǐng)域，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”的主題班會，首先為學(xué)生介紹了我國在2020年基本建成小康社會，2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，2050年建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的階段目標(biāo)。之后讓學(xué)生分別根據(jù)自己的情況，針對如何立足于自身專業(yè)為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國作出貢獻(xiàn)進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，表達(dá)了自己作為一名社會主義建設(shè)者，參與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的美好心愿，體現(xiàn)出了學(xué)生對國家的認(rèn)同和勇于承擔(dān)社會責(zé)任的精神。這樣的主題班會使學(xué)生明確了職業(yè)人才在祖國發(fā)展建設(shè)中的重要性，發(fā)展了自身的職業(yè)自豪感，有效提升了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

總而言之，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，班級管理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們在班級管理之時，根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，重點(diǎn)提升學(xué)生的科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，使我們的學(xué)生具備終身發(fā)展的必備品格與就業(yè)需求的關(guān)鍵能力，真正成為高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。

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