張康

[摘 要] 化學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，但是該課程知識點(diǎn)繁多、零散，內(nèi)容抽象。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，要想學(xué)好化學(xué)，就需要教師采用靈活多變的教學(xué)模式和教學(xué)輔助工具，把較深的知識塊分解成簡單易懂的點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 化學(xué)；教學(xué)嘗試；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；分組

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0113-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)，往往采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)方法。課堂上教師只是單向地傳輸信息，學(xué)生則是被動地接收信息，沒有師生、生生之間的互動。而新的教育理念則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該“授之以漁”，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力。以下是我在化學(xué)教學(xué)中的一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提升人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前常說：“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”。但是這句話現(xiàn)在已行不通，教師有“一桶水”，完全不足以滿足學(xué)生的教學(xué)，需要教師要有“一江水”。這不僅要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識、淵博的文化基礎(chǔ)知識，而且要有自己獨(dú)特的語言風(fēng)格、性格；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和一定的表演水準(zhǔn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，我深刻地體會到：語言的精準(zhǔn)、流暢、幽默和一定的表演水平能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而平淡乏味的“念經(jīng)”式講解，缺少師生的互動，課堂氣氛沉悶，最終導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

二、采用多種教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)興趣

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。通過演示實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過這些有趣豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠充分集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考問題，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。為了避免學(xué)生因?yàn)楹闷?、好玩而只是單純地看?shí)驗(yàn)，忽視注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)列出具體的觀察提綱，要求學(xué)生根據(jù)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言組織表達(dá)能力及分析問題的能力。

（二）組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力

分組實(shí)驗(yàn)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過親手做實(shí)驗(yàn)，便于熟練掌握操作技能、技巧，能更加清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，找出原因加以改正；從而鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的知識。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)時，教師必須在旁邊觀察、指導(dǎo)，并及時糾正他們的錯誤，讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。例如，學(xué)生在做粗鹽提純精鹽的實(shí)驗(yàn)時，常常出現(xiàn)下列情況：（1）儀器清洗不夠干凈；（2）過濾時濾液高于濾紙邊緣；（3）過濾速度慢時，有的學(xué)生會用玻璃棒去攪拌，進(jìn)而弄破濾紙；（4）過濾時貪圖快，而不使用玻璃棒進(jìn)行引流等情況，這時教師應(yīng)及時指出并糾正他們的操作錯誤，以便學(xué)生掌握正確的操作方法。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗后，教師還應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析問題所在，通過思考，學(xué)生能夠更加明白實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，便于牢固地掌握實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能后，還要經(jīng)常練習(xí)，久而久之就會熟能生巧。

通過大量的實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的動手能力和協(xié)調(diào)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

（三）采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采取多種教學(xué)方法，如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑解疑法、實(shí)驗(yàn)探究法、微課視頻等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得開心，學(xué)有所成。例如，上復(fù)習(xí)課時，可以運(yùn)用多媒體（PPT）把學(xué)過在知識匯編成題目，分成小組之間進(jìn)行比賽，看哪組答得又準(zhǔn)又快，記下各組的得分情況并進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。由于學(xué)生的求生欲望較強(qiáng)，通過獎懲刺激他們，所以整個課堂氣氛非常活躍，學(xué)生非常積極，而且非常開心。也可以通過播放微課視頻，讓學(xué)生感覺像看電影一樣，輕輕松松學(xué)習(xí)?？傊@些方法能使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固，從而有效提高教學(xué)效果。

（四）做好階段性歸納總結(jié)

學(xué)好化學(xué)，并不是一蹴而就的，這需要學(xué)生循序漸進(jìn)，長期積累，還需要有一定的總結(jié)歸納的方法，如方法一：點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法，這種方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系中最為常見。如“氯”的一章就以HCl→Cl2→HClO→HClO3→HClO4為

統(tǒng)領(lǐng)；方法二：列表對比法，這種方法常用在區(qū)分辨別相近的知識或概念，如在元素周期表的學(xué)習(xí)中，用于對比同一主族或同一周期的元素，它們的原子半徑、電負(fù)性、化合價、金屬性及非金屬性的對比學(xué)習(xí)。通過對比，找到新舊知識的共性與聯(lián)系，便于學(xué)生對知識的理解和記憶。

綜上所述，要學(xué)好化學(xué)，就要求教師有自己獨(dú)特的人格魅力，有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的課外知文化基礎(chǔ)，還要靈活采用多種教學(xué)模式，讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分結(jié)合起來，把“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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