沈燕

[摘 要] 從說教學(xué)分析、說教學(xué)策略、說教學(xué)過程、說教學(xué)效果四方面闡述《中國傳統(tǒng)色彩搭配在服飾上的應(yīng)用》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

[關(guān) 鍵 詞] 中國傳統(tǒng)色彩搭配；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0116-01

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本課選自中等職業(yè)學(xué)校國家規(guī)定教材《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第四章第四節(jié)——服裝色彩依據(jù)。依據(jù)服裝色彩情感中的內(nèi)容進(jìn)行整合，從服裝色彩的情感出發(fā)，以中國傳統(tǒng)色彩為切入點(diǎn)，首先讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)九大色系；再從建筑、繪畫、工藝、宗教四個(gè)方面提取中國傳統(tǒng)色彩，了解其搭配的依據(jù)并運(yùn)用到服裝色彩設(shè)計(jì)上。

（二）學(xué)情概況

本課授課對象為二年級服裝班學(xué)生。

學(xué)生已學(xué)完一年素描，擁有一定的造型能力；已掌握色彩基本搭配原理，會簡單的色彩搭配設(shè)計(jì)。

學(xué)生對中國傳統(tǒng)色彩缺乏認(rèn)識，缺乏對服裝設(shè)計(jì)素材的搜集及應(yīng)用，希望針對色彩的搭配依據(jù)，拓展學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)靈感和思路。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上特點(diǎn)，基于崗位要求及課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)：從歷史、色澤、出處等方面了解中國傳統(tǒng)色彩；了解中國傳統(tǒng)色彩特有的搭配方式。（2）技能目標(biāo)：從四個(gè)方面認(rèn)識傳統(tǒng)色彩搭配方法和內(nèi)涵，并選取一組運(yùn)用到服裝款式設(shè)計(jì)上。（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，今后將中國元素運(yùn)用到設(shè)計(jì)中。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)色彩并應(yīng)用在服飾設(shè)計(jì)上。

難點(diǎn)：中國傳統(tǒng)色彩的搭配在服飾色彩中的體現(xiàn)。

二、教學(xué)策略

綜合以上教學(xué)分析，我們借力先電在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺明確學(xué)習(xí)任務(wù)；利用虛擬博物館開拓眼界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過仿真動畫模擬配色實(shí)踐效果；最后實(shí)訓(xùn)演練掌握職業(yè)技能，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。真正為學(xué)生提供適合其專業(yè)發(fā)展的教學(xué)方案。

三、教學(xué)過程

（一）課前

課前調(diào)研。課前，學(xué)生登錄先電在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺領(lǐng)取任務(wù)：閱讀顏色，完成平臺作業(yè)，教師查看作業(yè)，總結(jié)問題，帶入課堂。

（二）課中

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先，教師將課前調(diào)研總結(jié)的“學(xué)生對中國傳統(tǒng)色彩的認(rèn)識方法只注重色彩色相，沒有從文化背景、歷史出處、產(chǎn)生材料這些方面認(rèn)識中國傳統(tǒng)色彩”這一問題帶入課堂，講解學(xué)生作業(yè)。學(xué)生反思作業(yè)答案。再由此引出學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)色彩的認(rèn)識方法，讓學(xué)生帶著正確的色彩認(rèn)識方法進(jìn)入虛擬博物館自主學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)色彩九大色系。了解它們的歷史背景，文化出處等方面。

通過虛擬博物館自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)的九大色系通過仿真軟件嘗試將中國傳統(tǒng)色彩搭配并應(yīng)用到款式設(shè)計(jì)圖上，說出色彩搭配的設(shè)計(jì)想法，完成學(xué)案一。

2.理論講解，分組討論。發(fā)現(xiàn)學(xué)案一中學(xué)生出現(xiàn)的問題：只認(rèn)識傳統(tǒng)色彩，沒有掌握傳統(tǒng)色彩搭配的規(guī)律。教師以“故宮”建筑為例，進(jìn)行色彩搭配方法的理論教學(xué)，結(jié)合《故宮100》紀(jì)錄片給學(xué)生更直觀的感受。

教師舉例講解后，請學(xué)生抽簽分別從建筑、繪畫、工藝、宗教四方面小組討論傳統(tǒng)色彩的搭配規(guī)律和原因。

討論產(chǎn)生問題：學(xué)生通過前面課程學(xué)習(xí)能解答出色相搭配規(guī)律，但中國傳統(tǒng)色彩搭配不僅有色相搭配方法還有一定的歷

史文化原因。

鼓勵學(xué)生帶著問題再次進(jìn)入虛擬博物館四大主題場館深入學(xué)習(xí)。

3.自主探究，鞏固創(chuàng)新。任務(wù)一：在虛擬博物館四類主題場館學(xué)習(xí)傳統(tǒng)色彩搭配原理，了解不同類別中色彩搭配有中國特色的歷史含義和文化背景，例如，工藝類學(xué)生了解東漢時(shí)期漆器都以紅色為主色調(diào)點(diǎn)綴黑色，是受到了儒家思想中“禮”的階級統(tǒng)治思想決定的，在中國傳統(tǒng)色彩的五色學(xué)中紅色排位最高。學(xué)生從這種自主學(xué)習(xí)中找出自己需要的色彩搭配方案。任務(wù)二：通過先電在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的傳統(tǒng)色彩提取色塊軟件，找到搭配方案中出現(xiàn)的具體色卡。再利用先電在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資料庫找到對應(yīng)顏色和所需的服裝款式圖仿真模擬訓(xùn)練，學(xué)生可快速直觀地感受作品中配色是否恰當(dāng)，對色塊的區(qū)域分布可多做嘗試，達(dá)到最佳的搭配效果。

4.作品創(chuàng)作，引導(dǎo)激勵。學(xué)生將仿真軟件中搭配好的服裝色彩款式圖手繪出來，將作品上傳至平臺進(jìn)行展示，講解設(shè)計(jì)思路，完成學(xué)案二。

教師分組點(diǎn)評。分析學(xué)案二中的設(shè)計(jì)思路時(shí)，要緊扣傳統(tǒng)文化的歷史背景。獎勵優(yōu)秀的小組可將設(shè)計(jì)好的款式圖發(fā)送到學(xué)校合作企業(yè)，尋求企業(yè)意見，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生真正了解服裝設(shè)計(jì)要從企業(yè)出發(fā)，立足于市場。

5.課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。只有了解中國傳統(tǒng)文化才能更貼合實(shí)際地運(yùn)用到設(shè)計(jì)中。讓學(xué)生通過虛擬博物館真正認(rèn)識了解中國傳統(tǒng)色彩，從四大主題總結(jié)具有中國民族歷史特色的傳統(tǒng)色彩搭配方法，結(jié)合仿真軟件設(shè)計(jì)出具有中國傳統(tǒng)特色的服裝。

（三）課后

學(xué)生通過先電在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)等手段了解傳統(tǒng)民族特色色彩，通過課堂學(xué)習(xí)色彩搭配方法，用仿真軟件嘗試各種服裝色彩搭配。再次鞏固所學(xué)知識，拓展對其他民族色彩的認(rèn)識，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)素材儲備量。

四、教學(xué)效果

本課緊扣當(dāng)今中國社會發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的理念，從中國傳統(tǒng)文化方面，對中國傳統(tǒng)色彩的歷史意義、內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)識和了解，利用虛擬博物館、先電在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、仿真軟件等信息化手段，讓學(xué)生更直觀地感受中國傳統(tǒng)色彩在服飾上應(yīng)用的效果，充實(shí)設(shè)計(jì)元素理念。對中華民族深層的藝術(shù)底蘊(yùn)，需要學(xué)生由培養(yǎng)興趣到深入學(xué)習(xí)，最后鉆研嘗試在自己的服裝設(shè)計(jì)中，通過本次課程給學(xué)生一個(gè)接近我國傳統(tǒng)藝術(shù)的機(jī)會，為以后學(xué)生在

設(shè)計(jì)中運(yùn)用各民族特色元素打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周坤亮.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：64.

[2]王小峰.信息化教學(xué)實(shí)踐與思考[J].山西電教，2017（4）.