王瑛

[摘 要] 對Photoshop中級考證進行信息化教學(xué)實踐的探索，希望能通過探索實踐，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高中級考證的通過率。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；職業(yè)資格證；教學(xué)實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0212-01

廣東職業(yè)教育全面推行技能導(dǎo)向的“雙證書”制度，把獲得職業(yè)資格證書作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估和學(xué)生培養(yǎng)評價的重要指標。針對中職二年級的學(xué)生，學(xué)校安排了一個學(xué)期Photoshop課程的考證教學(xué)。在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生熟練掌握課程技能并順利通過考證，是有一定難度的。這不僅要求教師要非常熟悉的相關(guān)知識與技能，更要在組織好課堂教學(xué)上下工夫。如何充分利用課堂學(xué)習(xí)的有限時間，讓學(xué)習(xí)效率最大化，是我們需要解決的問題。

“一堂有質(zhì)量的好課”是教師教學(xué)基本功的最好體現(xiàn)。如何促成一堂好課，教師除了要有熟練的業(yè)務(wù)水平外，還少不了對現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的整合與媒體技術(shù)的巧妙運用。好的教學(xué)媒體能給課堂增色不少，使人耳目一新。

一、多樣化的信息化教學(xué)手段讓實操課變得更加直觀而有趣

（一）利用微課，實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破

傳統(tǒng)的電腦課，一般都是老師先講解操作，然后再讓學(xué)生自己操作完成任務(wù)。雖然整個教學(xué)過程也會配合使用一些相關(guān)的課件，但其針對性都不強，學(xué)生在短時間內(nèi)是很難記住老師的操作或課件講解的內(nèi)容。例如，在考證試題庫中有這樣一題，通過對圖層樣式以及對樣式參數(shù)的精確設(shè)置，制作出樹葉表面的水滴效果。

在對此題進行操作時，會涉及對圖層進行投影、內(nèi)陰影、內(nèi)發(fā)光等樣式的設(shè)置，為了制作逼真的效果，還必須對每個樣式進行參數(shù)的精確設(shè)定。由于要記的內(nèi)容相對較多，學(xué)生在自行操作過程中，難免會不斷提出問題，這時老師只能疲于應(yīng)對，課堂教學(xué)效果明顯低下。針對這一狀況，如何在有限的課堂時間內(nèi)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果，成了老師需要認真研究的問題。經(jīng)過幾輪的考證教學(xué)實踐，我們總結(jié)出了借助微課，針對題目要求的知識點或操作重、難點，進行錄屏操作，制作出相關(guān)的微課課件，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)，接受眼見為實的直觀操作效果，既提高學(xué)習(xí)興趣，又能很好地理解教學(xué)重、難點。此外，我們還將微課課件共享到教學(xué)平臺上，為更多想?yún)⒓涌甲C的學(xué)生提供自學(xué)平臺。

（二）虛擬仿真化的考試環(huán)境

平日里的考證練習(xí)，與真正意義上的考證，是有著很大區(qū)別的。不管學(xué)和學(xué)生對題庫的題目操作有多么熟練，但他們對于未知的考試不確定因素還是會有很多擔心。每當臨近考試的時候，盡管老師再三說明、講解，還是會有許多學(xué)生存有疑慮。能不能通過再現(xiàn)考場情景的方式，消去學(xué)生心中的顧慮，讓學(xué)生能夠積極應(yīng)對考試呢？為此，我們找來了參加并通過Photoshop考證的學(xué)生，模擬考試現(xiàn)場，完成整個考試過程的操作。同時，我們還將整個模擬考試過程錄制下來，也制作成微課，讓學(xué)生直觀了解考試過程，使考試不安情緒得以緩解。

二、優(yōu)化課堂組織形式，提高學(xué)習(xí)效率

（一）發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一個老師要應(yīng)對四五十個學(xué)生，如果回答每個學(xué)生一分鐘問題，一節(jié)課相信也就結(jié)束了。這樣的課堂組織方式不僅效率低，而且還提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)理念既體現(xiàn)了對觀念、技術(shù)、評價等因素層面的注重，同時也對課堂組織形式、內(nèi)容、模式等教學(xué)要素提出了要求。為此，我們對課堂的組織形式作了一定的調(diào)整。首先，測試學(xué)生對計算機操作的熟練程度，然后將學(xué)生分成5～6人一組，每組選派一名能力較強的學(xué)生做組長。當老師示范完成后，留下一定的時間讓學(xué)生自行探索完成操作。對組長明確制作標準，使其起到指導(dǎo)、檢查和把關(guān)的作用；老師則主要抽查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過這種課堂組織形式進行教學(xué)，較好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和教學(xué)質(zhì)量控制，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)變得更加主動和個性化。

（二）數(shù)字化展示教學(xué)效果

Photoshop考證課程的學(xué)習(xí)，最大的特點就是每位操作者對同一操作任務(wù)都能完成，但作品可能會出現(xiàn)逼真、相似等不同的結(jié)果。因此，每當一道練習(xí)題制作完成后，我們都會將學(xué)生的作品制作成電子畫冊，老師會在課堂上播放并與學(xué)生一起詳細分析作品的優(yōu)劣。讓達標作品能得到大家的欣賞，讓未達標的作品知道問題的所在。這樣學(xué)生既為獲得成功而感到驕傲，又使得一些不達標的操作得到及時糾正，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

信息化教學(xué)促進了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能更好地創(chuàng)造“以人為本”的教學(xué)氛圍。科學(xué)地安排教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，能讓教學(xué)更便利，更具趣味性，實操課堂也將變得更加事半功倍，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更具價值。

參考文獻：

[1]林展蘭，信息化與電工中級考證教學(xué)深度融合的嘗試[J].中國高新區(qū)，2017（8）.

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