首先得向同學(xué)們介紹一下大名鼎鼎的瑪麗婭·蒙臺梭利，她是20世紀(jì)杰出的幼兒教育思想家和改革家，意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位醫(yī)學(xué)女博士。1907年，她在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”，運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，取得了驚人的效果?！睹膳_梭利教育法》被譯成20多種語言在世界各地流傳，引起了一場幼兒教育革命，至今仍深刻影響著世界幼兒教育。

當(dāng)你讀完《貝茜成長的奧秘》，就會發(fā)現(xiàn)這樣一部兒童小說，反映了蒙臺梭利教育法的多個(gè)理念。故事開始的時(shí)候，貝茜仿佛是被弗朗西斯姨媽庇護(hù)著的溫室花朵，膽怯、脆弱，但她在故事里一點(diǎn)一滴獲得了“成長”，而所有的“奧秘”指向的正是蒙氏教育觀念與教學(xué)法。

比如，故事里貝茜成長的起點(diǎn)從她下火車坐上亨利姨公的馬車開始。起初，她還在想著姨公會詢問她如何忍受了“旅途艱辛”，卻不料姨公讓她“趕一會兒車”，貝茜先是恐懼與抗拒，然而韁繩就在手里，不得不做。后來，她取得了一點(diǎn)兒勝利，期待著得到姨公的表揚(yáng)，可是表揚(yáng)還沒聽到，路上卻險(xiǎn)象環(huán)生，終于她猛然醒悟過來，“她想讓馬往哪邊走，就拉哪邊的韁繩”。

這短短一節(jié)，就揭開了蒙氏教學(xué)法的好幾個(gè)“奧秘”，如尊重“兒童自學(xué)的能力”，蒙臺梭利經(jīng)常批評很多家長剝奪了孩子成長的權(quán)利與機(jī)會，這樣做的結(jié)果恰恰是害了孩子，阻礙了他們心智的發(fā)展。故事里的弗朗西斯姨媽就是這樣，而亨利姨公完全不同，他給了貝茜很多自我挑戰(zhàn)的機(jī)會，在適宜的環(huán)境里，推動貝茜自我覺醒和進(jìn)步。在貝茜有所領(lǐng)悟之后，亨利姨公也給予了認(rèn)可，“是啊，沒錯(cuò)，是這樣的?！睆倪@句很短的評論里，貝茜獲得的巨大滿足超過了以往任何時(shí)候的任何話語?！敖又殖晒︱?qū)使老馬邁開蹄子，完全靠自己！她想出了辦法，采取了行動！結(jié)果成功了！”她做到了?！凹ぐl(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)?！币坦沧龅搅?。

經(jīng)過一而再、再而三的自我探索，貝茜不斷地自我發(fā)展、自主進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)戰(zhàn)勝了身上原有的種種不足，懂得了成長的責(zé)任，擁有了自己的人格力量，并且有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有決策，直至故事高潮來臨，貝茜與莫麗在集市上遇到大麻煩，這時(shí)候的貝茜冷靜、鎮(zhèn)定地分析問題、解決問題，最終靠著自己的勞動掙到車票錢，搭乘火車回了家。這一經(jīng)歷正好發(fā)生在貝茜生日那天，“這真是一個(gè)偉大的、歷史性的重要時(shí)刻啊”，標(biāo)志著她再也不是當(dāng)初那個(gè)體弱、膽怯的貝茜。推薦這本書，正是希望每位小讀者都能在《貝茜成長的奧秘》里找到自我、找到快樂，抓住成長的韁繩，共同成長！

（冷玉斌）

所有父母和正在成長中的孩子都應(yīng)該讀一讀《貝茜成長的奧秘》。它有助于促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解；它巧妙地告訴各位父母應(yīng)該如何給孩子們營造自由的成長空間，也告訴孩子們怎樣在生活中找到自我、找到快樂！

—— 世界著名教育家 瑪麗婭·蒙臺梭利

《草原上的小木屋》 〔美國〕羅拉·英格斯·懷德/著

羅拉一家離開大森林，駕著馬車去西部草原闖蕩。在這個(gè)印第安人生活的草原上，他們遭遇狼群包圍、全家人染病、草原大火等危險(xiǎn)，但羅拉一家并沒有屈服，他們白手起家，蓋起一棟小木屋，打造新的家具，開墾大片荒地種植莊稼。小提琴奏著動聽的旋律，草原上飄出咖啡的香味，羅拉一家即將過上安逸的生活，可是爸爸為什么毅然決定離開草原呢？

《波莉安娜》 〔美國〕埃莉諾·霍奇曼·波特/著

波莉安娜是個(gè)可憐的孤兒，只能同脾氣古怪的姨媽一起生活。姨媽的性格以及周圍的環(huán)境雖不美好，但她卻偏偏能在每一個(gè)困難與打擊面前發(fā)現(xiàn)快樂，并全身心地享受快樂。她的熱情與歡樂深深地感染了她身邊的每一個(gè)人，使他們發(fā)生了很大變化，甚至整個(gè)小鎮(zhèn)都因?yàn)樗牡絹碇匦芦@得了歡笑。