李燕忠

[摘 要] 專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生端正專業(yè)思想，樹立專業(yè)信心，提高學(xué)習(xí)興趣有著積極的引領(lǐng)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 新生；專業(yè)思想；教育

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0245-01

我們學(xué)校新生進(jìn)入學(xué)校的第一課就是新生入學(xué)教育，這是學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)思想教育更是新生入學(xué)教育不可缺少的內(nèi)容。做好新生的專業(yè)思想教育，目的在于幫助學(xué)生重新樹立對生活和人生的信念，了解和熱愛自己所選專業(yè)，鞏固學(xué)生專業(yè)的思想，確定人生目標(biāo)。同時還能有效地減少新生流失的問題，為中職教育各個方面的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對我校護(hù)理專業(yè)新生專業(yè)思想教育主要采取了以下策略。

一、及時掌握學(xué)生思想狀況及思想動態(tài)

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是沒有考取高中的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)普遍薄弱、缺乏自信和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)也是迫不得已。對職業(yè)缺乏全面的、深遠(yuǎn)的認(rèn)識和了解，同時對自己所選專業(yè)的了解也大多是聽人所講，還有從眾心理的作用，缺少全面的、正確的、理性的認(rèn)識。進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，陌生的老師、同學(xué)和生活，一切都是那樣不適應(yīng)。因而有相當(dāng)一部分學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭不足，入學(xué)后部分學(xué)生會出現(xiàn)退學(xué)、逃學(xué)、遲到、曠課、不專心聽講等違紀(jì)事件，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對這些情況，為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，找準(zhǔn)學(xué)生存在的問題，我們對護(hù)理專業(yè)新生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放并收回調(diào)查表124份。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，有52%的學(xué)生對專業(yè)不了解；65%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃；45%的學(xué)生處于不想學(xué)習(xí)的狀態(tài)。中考成績400分以上的學(xué)生只占了15%，但有87%的學(xué)生準(zhǔn)備在第三學(xué)年參加中職生對口高考。這就出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想的巨大反差，大部分學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己，期望值過高，這引起了學(xué)校和老師深深地思考。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、樹立正確的奮斗目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、確定穩(wěn)固的專業(yè)思想、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想，是我們?nèi)w教師共同的責(zé)任。

二、圍繞專業(yè)特點(diǎn)，突出專業(yè)特色，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，增強(qiáng)其對護(hù)理專業(yè)的熱愛與學(xué)習(xí)的熱情

在新生入學(xué)后首先通過多種形式進(jìn)行專業(yè)思想教育，向其灌輸“世界上沒有任何一個職業(yè)能像護(hù)士這樣聚人類心靈之美與行為之善；集雙手之巧與儀態(tài)之柔于一體，并讓他們得到最充分的展示”這一核心理念，使學(xué)生一進(jìn)校就明確職業(yè)要求和職業(yè)素質(zhì)。第一，由護(hù)理專業(yè)教師向新生介紹護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀、專業(yè)前景及師資隊(duì)伍；課程體系、教學(xué)大綱、臨床實(shí)習(xí)等相關(guān)問題。幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)觀，樹立專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解以后的工作崗位，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，以班為單位，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)室。同時，對高年級安排實(shí)訓(xùn)課和情境教學(xué)，讓新生進(jìn)行觀摩、聽課、體會，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三，充分利用既體現(xiàn)職業(yè)環(huán)境又體現(xiàn)專業(yè)特色的環(huán)境文化陣地，通過觀看南丁格爾誓言、護(hù)理先輩生平事跡、護(hù)理服務(wù)理念、護(hù)理工作禮儀規(guī)范視頻等，讓學(xué)生感受到護(hù)理職業(yè)的特殊性和社會對護(hù)理人才要求的嚴(yán)格性，在感情和思想上對護(hù)士這個職業(yè)產(chǎn)生一種親近感，從而樹立信心和下定決心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第四，適當(dāng)調(diào)整課程，在新生入校第一學(xué)期開設(shè)《護(hù)理禮儀與人際溝通》課程，及早從專業(yè)素質(zhì)教育方面著手，通過“講一講、看一看、練一練、想一想”等方式，讓學(xué)生了解護(hù)士的禮儀修養(yǎng)、儀表儀容、言談舉止、護(hù)士工作禮儀、人際溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等知識，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、護(hù)理技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五，舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生“立志、成才、創(chuàng)業(yè)”專題報告會。用已畢業(yè)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)成功的事例激勵學(xué)生樹立信心，營造積極向上的學(xué)習(xí)和成才氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀，激勵同學(xué)熱愛專業(yè)、熱愛學(xué)習(xí)。

三、深入了解學(xué)生，鞏固專業(yè)思想

入校經(jīng)過三個月的專業(yè)思想教育后，我們又對護(hù)理專業(yè)新生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，發(fā)放并收回調(diào)查表124份，有效問卷調(diào)查表122份。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，多種方式的專業(yè)思想教育是行之有效的，喜歡護(hù)理專業(yè)的學(xué)生達(dá)到75%，對護(hù)理專業(yè)了解多一點(diǎn)的學(xué)生達(dá)57%；68%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；98%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正；70%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；58%的學(xué)生學(xué)習(xí)動力強(qiáng)；72%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有競爭意識；52%的學(xué)生對學(xué)習(xí)成績有較高要求。由此可看出，專業(yè)思想教育對幫助學(xué)生端正專業(yè)思想，增強(qiáng)對專業(yè)的信心和熱愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的教育引導(dǎo)作用。

四、體會與反思

專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的核心，要始終貫穿在今后的教育教學(xué)過程之中。隨著護(hù)理模式從“以疾病為中心”向“以人為中心”的轉(zhuǎn)變，人們對醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和要求不斷提高，特別是對從事護(hù)理工作的護(hù)士期待也越來越高。因此，不斷加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)思想教育顯得尤為重要，同時還要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)新生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、生活和做人，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識，掌握護(hù)理技能，為畢業(yè)后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為競爭上崗做好最基本的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴曉雪，邱琳蘭，宋志.對中職新生入學(xué)教育的探索與嘗試[J].時代教育（教育教學(xué)版），2009（5）：200-201.