覃燕

[摘 要] 一直以來，中職學(xué)校班級活動的組織與設(shè)計多以學(xué)校層面統(tǒng)一部署，缺乏針對性和主體性，也就毫無特色可言。探討如何結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和要求策劃設(shè)計班級特色活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，創(chuàng)建班級特色文化，具有非常重要的意義。以學(xué)前教育專業(yè)班級為例，由設(shè)計應(yīng)遵循的四個原則去探析中職學(xué)校班級如何設(shè)計班級特色活動。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班級特色活動；學(xué)前教育專業(yè)；原則

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0270-01

一直以來，中職學(xué)校班級活動的組織與設(shè)計多以學(xué)校層面統(tǒng)一部署，缺乏針對性和主體性，也就毫無特色可言。探討如何結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和要求策劃設(shè)計班級特色活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，創(chuàng)建班級特色文化，具有非常重要的意義。本文以學(xué)前教育專業(yè)班級為例，由設(shè)計應(yīng)遵循的四個原則去探析中職學(xué)校班級如何設(shè)計班級特色活動。

一、教育可持續(xù)性原則

班級活動是學(xué)生學(xué)?；顒拥幕拘问剑玫?、有特色的班級活動是特色班級形成的基礎(chǔ)，是班級發(fā)展的催化劑。在班級活動的實(shí)踐中，我們往往都有過這樣的感受：活動開展時熱鬧無比，結(jié)束后好像就再沒有任何作用。因此，在設(shè)計、策劃班級特色活動時不僅要有明確的教育意義，還要主線明確的賦予活動深遠(yuǎn)的作用力，強(qiáng)調(diào)教育意義的可持續(xù)性，如在學(xué)前教育專業(yè)班級開展主線為“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的主題活動。班級特色活動中，可以既有提高學(xué)生思想道德水平的“踐行社會主義核心價值觀”等活動，又有增強(qiáng)審美情趣的“才藝展示我最行”等活動；既有拓展專業(yè)技能的“技能大比武”活動，又有提升身體素質(zhì)的“愛運(yùn)動 愛健行”等活動。每一次的活動都有明確的教育意義，各個活動之間又具有很強(qiáng)的連貫性，盡量發(fā)揮活動教育的綜合功能，最大限度地持續(xù)發(fā)揮班級特色活動的教育功能。

二、切實(shí)有效性原則

班級特色活動的切實(shí)有效性，即活動內(nèi)容是否切合學(xué)生實(shí)際及其教育意義能否實(shí)現(xiàn)的問題。這是班級特色活動策劃要解決的關(guān)鍵問題，否則再好、再有教育意義的活動達(dá)不到應(yīng)有的效果也是毫無意義。中職學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡求新、求樂，不喜歡教條和枯燥。因此，班級特色活動的設(shè)計和實(shí)施除了主題的選擇要切合學(xué)生的實(shí)際情況以外，在活動形式和內(nèi)容的選擇上也要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，選取他們樂于接受的、能激發(fā)興趣的活動內(nèi)容，并且活動形式要變化新奇，做到寓莊于諧，寓教于樂，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)班級特色活動最佳的教育效果。如，作為未來的幼兒教師，學(xué)會感恩既是基本素養(yǎng)也是職業(yè)素養(yǎng)，感恩教育是很有意義的。然而感恩主題活動很平常，越是平常的內(nèi)容越難產(chǎn)生深刻的共鳴，很容易流于形式，對學(xué)生沒有深刻的意義。這時，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，選擇他們擅長的、多種多樣的形式來完成。可以開故事會，講述溫暖的情感故事；可以舉辦文藝演出，把本班同學(xué)收集的感恩故事編成小節(jié)目演出來；可以去給退休老人送溫暖，等等。總之，要兼顧學(xué)生的興趣、愛好、發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓活動更有實(shí)效性。

三、自主發(fā)展性原則

學(xué)生是班級的細(xì)胞，學(xué)生的主動發(fā)展是班級主動發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。因此，學(xué)生應(yīng)是班級特色活動的主體，班主任要尊重學(xué)生的興趣和需要，鼓勵學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，自主決定活動內(nèi)容呈現(xiàn)形式，把學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，為其個性發(fā)展創(chuàng)造空間?；顒釉O(shè)計與實(shí)施過程中，班主任發(fā)揮指導(dǎo)作用，要最大限度地調(diào)動全班同學(xué)的積極性，使整個集體運(yùn)轉(zhuǎn)起來，使全班同學(xué)處于興奮狀態(tài)，自主地投入到班級特色活動中去。要讓同學(xué)們意識到，這是我們自己的活動，我們要動腦筋、想辦法，把活動搞好。學(xué)生在主動參與策劃、實(shí)施、反思的過程中學(xué)會自我教育、自主發(fā)展。

四、特色創(chuàng)新性原則

中職學(xué)校的班級活動經(jīng)常要完成學(xué)校以及教育部門統(tǒng)一部署的活動，例如，有關(guān)思想品行方面的學(xué)習(xí)雷鋒精神、愛國主義教育等活動，季節(jié)性的教師節(jié)感恩活動、慶中秋迎國慶活動等。試想一下，中職學(xué)生在這些“絕對統(tǒng)一”“整體劃一”的班級活動中浸泡了十余年，他們還有多少熱情去參與其中？這樣的數(shù)年“重申”，效果如何呢？顯然，這些很少涉及班級專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生個性的活動，明顯缺乏針對性、主體性，不能保證可持續(xù)性，更談不上特色。而特色是形成個性的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是活躍個性的要素。只有創(chuàng)造性地開展班級特色活動，才能更好地張揚(yáng)學(xué)生個性，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。但特色和創(chuàng)新并不是盲目否定，而是對學(xué)生充分了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)計活動內(nèi)容特色，是在靈活選擇活動形式，活動組織方式上創(chuàng)新。可以在學(xué)校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性的結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的系列活動。如，在學(xué)校統(tǒng)一部署的愛國主義教育活動中，學(xué)前教育班級可以結(jié)合專業(yè)開展“點(diǎn)滴關(guān)愛 呵護(hù)成長”系列主題活動，通過拒絕“虐童”等具體的班級特色活動，將愛國具體到關(guān)愛幼兒的職業(yè)活動中，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識不是喊口號，而是從具體的、力所能及的小事做起。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏燕.班級活動的類型和實(shí)施原則探析[J].新課程（教研），2010（9）.

[2]岑萬國.班主任在開展班級活動時應(yīng)注意的幾個原則[J].科教文化，2008（3）.