張云良　吳文云

[摘 要] 社區(qū)要發(fā)展，必須依靠經(jīng)濟、文化、社會等方面的發(fā)展。大力建設(shè)社區(qū)成為社區(qū)工作者的首要任務(wù)。社會基地建設(shè)工作者要本著邊開發(fā)、邊應(yīng)用、邊實踐、邊完善的原則，著力建設(shè)好社區(qū)。在致力于社區(qū)基地建設(shè)的同時還要進(jìn)行社會特色讀本開發(fā)與應(yīng)用，致力于特色讀本研究成果的推廣應(yīng)用。讓社區(qū)基地建設(shè)與特色讀本開發(fā)有效地整合，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。主要研究的是社區(qū)基地建設(shè)與特色讀本開發(fā)雙向整合。

[關(guān) 鍵 詞] 基地建設(shè)；特色讀本；開發(fā)；整合

[中圖分類號] G648.6 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0291-01

訪仙鎮(zhèn)是丹陽市“四大古鎮(zhèn)”之一，擁有1500多年的歷史，位于丹陽市的東部，東靠常州市，南連陵口鎮(zhèn)，西接云陽鎮(zhèn)，北毗丹北鎮(zhèn)，74平方公里的面積，擁有5.4余萬人口。鎮(zhèn)上有很多農(nóng)業(yè)作物，卻缺乏現(xiàn)代新技術(shù)的指導(dǎo)。各類養(yǎng)殖大戶也渴望得到現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn)。一部分勞動力外出務(wù)工，留下老人、孩童留守家中。根據(jù)社區(qū)建設(shè)的要求，開始了社區(qū)基地建設(shè)與特色讀本開發(fā)雙向整合的研究。堅持“挖掘、整合、開發(fā)、利用”的方針，著力探索適合社區(qū)基地建設(shè)與特色讀本開發(fā)雙向整合的策略，力求將研究成果服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

一、建章立制，確保社區(qū)特色讀本的順利開發(fā)

社區(qū)基地的建設(shè)與發(fā)展要有良好的規(guī)章制度作為后盾。如果要進(jìn)行社區(qū)基地建設(shè)與特色讀本開發(fā)的雙向整合，就必須制訂與之相關(guān)的規(guī)章制度，以確保社區(qū)特色讀本的順利開發(fā)，從而促進(jìn)社區(qū)基地的有效建設(shè)。首先，完善社區(qū)特色讀本開發(fā)的管理機制。特色讀本的開發(fā)管理，應(yīng)由社區(qū)教育中心的領(lǐng)導(dǎo)小組帶頭，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心牽頭，帶動社區(qū)特色讀本開發(fā)人員，建立完善的社區(qū)特色讀本開發(fā)編委會，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、經(jīng)費投入管理、開發(fā)計劃的制訂、實施方案等方面的工作都能各司其職，井井有條?？梢灾贫ā对L仙鎮(zhèn)社區(qū)特色讀本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《訪仙鎮(zhèn)特色讀本開發(fā)工作實施方法》《訪仙鎮(zhèn)特色讀本編寫方案》等規(guī)章制度，指導(dǎo)特色讀本開發(fā)的順利進(jìn)行。在社區(qū)教育中心領(lǐng)導(dǎo)小組的帶動下，鼓勵教師、志愿者、有關(guān)單位等多方人員自覺參與其中，為特色讀本的開發(fā)貢獻(xiàn)力量。其次，完善特色讀本開發(fā)的經(jīng)費保障機制。為提高特色讀本開發(fā)的質(zhì)量，社區(qū)教育中心應(yīng)該撥?？钪С痔厣x本的開發(fā)，用于開發(fā)時的調(diào)查、、研究、素材搜集、讀本編寫、打印勞務(wù)等支出。

二、多方聯(lián)動，開發(fā)系列社區(qū)特色讀本

特色讀本的開發(fā)并不只是社區(qū)教育中心的工作，更需要廣大群眾的全力支持，需要社會的各類人群多方協(xié)作，才能形成具有社區(qū)特色的讀本。社區(qū)可以與學(xué)校、居民、成員單位等合作，堅持“以人為本”的開發(fā)理念，以學(xué)員的學(xué)習(xí)需求為根本出發(fā)點，通過多方協(xié)作，開發(fā)出滿足人生存需求的、具有基礎(chǔ)教育特點的特色讀本。例如，與學(xué)校合作，可以為留守兒童和成績差的學(xué)生編寫適合其閱讀的讀本，如《好詞，好句，好段》《小學(xué)生識字認(rèn)字指導(dǎo)》等；與居民合作，從居民處收集一些風(fēng)土人情、自然景觀、民間藝術(shù)等資源，整理開發(fā)成《七峰詩話》《七峰情書畫展》等特色讀本；也可以與成員單位合作，了解當(dāng)?shù)胤N植的農(nóng)作物、養(yǎng)殖業(yè)、特色產(chǎn)品等，開發(fā)出具有本地產(chǎn)品特色的讀本。如，我鎮(zhèn)的恒升醬醋，創(chuàng)始于1815年（清仁宗嘉慶20年），2006年恒升號被列入《江蘇百年老店》，2008年“恒升醬醋釀制技藝”被列入第二批鎮(zhèn)江市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄。因此，可以以此為基礎(chǔ)開發(fā)特色讀本《恒升醬醋 百年飄香》。

三、鄉(xiāng)土為本，開發(fā)鄉(xiāng)土人文類特色讀本

社區(qū)基地的建設(shè)應(yīng)該以鄉(xiāng)土為本，在開發(fā)鄉(xiāng)土人文類特色讀本的同時促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。2014年“文化遺產(chǎn)日”江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動表格中有“美麗中國夢——中國剪紙藝術(shù)精品江蘇邀請展”的活動。訪仙鎮(zhèn)的剪紙技術(shù)是聞名世界的，禽獸水族、亭臺樓閣等應(yīng)有盡有。這是訪仙鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化，社區(qū)基地建設(shè)以及特色讀本開發(fā)的工作者，應(yīng)當(dāng)充分了解鄉(xiāng)土文化資源，對本鎮(zhèn)社區(qū)鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行收集與整理，開發(fā)出鄉(xiāng)土人文類的特色讀本，如《訪仙剪紙》讀本。開發(fā)各種類型的特色讀本，能有效促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展，有利于凸顯社區(qū)教育本土化的特點，達(dá)成社區(qū)教育的目標(biāo)。

四、結(jié)語

社區(qū)基地建設(shè)與特色讀本開發(fā)的雙向整合，只要各相關(guān)單位能夠按照以上的策略與要求全力推進(jìn)，并認(rèn)真地落實工作任務(wù)，那么開發(fā)具有本土特色的讀本就不再是難事，依靠特色讀本促進(jìn)社區(qū)基地建設(shè)的目標(biāo)也能實現(xiàn)。社區(qū)基地建設(shè)與特色讀本開發(fā)的雙向整合，為我鎮(zhèn)區(qū)居民提供了學(xué)習(xí)資源，能有效提升社區(qū)居民的素質(zhì)，打造出符合社會主義新農(nóng)村要求的鎮(zhèn)村。

參考文獻(xiàn)：

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