張寧

摘 要：隨著信息化的迅猛發(fā)展，在職成人對(duì)學(xué)歷教育的需求愈來(lái)愈強(qiáng)烈，不管是層次還是學(xué)制，都有著非常迫切的心理需求。因此，探討成人參加學(xué)歷教育的自主化學(xué)習(xí)取得成功的因素就顯得尤為重要。研究發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)員對(duì)入學(xué)教育的重視程度，以及他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素與其獲取更高學(xué)歷層次的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有著極其密切的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：成人學(xué)習(xí)；學(xué)歷教育；自主活動(dòng)；成功因素

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育快速發(fā)展，目前全國(guó)高職院校已達(dá)1349所，培養(yǎng)了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)生。這些畢業(yè)生基本上都從事在行業(yè)企業(yè)的第一線，成為名副其實(shí)的技術(shù)型勞動(dòng)大軍。信息發(fā)展的突飛猛進(jìn)，使他們愈來(lái)愈體驗(yàn)到專(zhuān)科學(xué)歷給自己帶來(lái)的困惑與麻煩，直接相關(guān)的問(wèn)題接踵而至，在單位或部門(mén)的地位和被重視度、個(gè)人薪資的多少、工種及崗位的滿意度、活動(dòng)空間及人際交往、職級(jí)的評(píng)定以及福利待遇等等無(wú)一不與學(xué)歷的高低相聯(lián)系。因此這支技術(shù)型大軍最大的希望就是在不影響現(xiàn)有崗位工作的前提下，能夠獲取高一級(jí)的學(xué)歷，這里指的就是本科學(xué)歷。而成人本科學(xué)歷教育正是滿足他們迫切需求，解決他們困惑與問(wèn)題的最佳形式。那么，怎樣才能使這支技術(shù)型大軍的成員以最少的時(shí)間盡早地獲得成人本科學(xué)歷呢？這就是本文要探討的重點(diǎn)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，抓住自主化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)獲取本科學(xué)歷的最佳途徑。同時(shí)，希望通過(guò)本研究，能夠?yàn)楦嘟邮艹扇藢W(xué)歷教育的學(xué)員提供學(xué)習(xí)支持。

一、全程參與的入學(xué)教育

我們知道，成人本科學(xué)歷教育目前主要有二種形式，一是專(zhuān)科起點(diǎn)的免試入學(xué)的遠(yuǎn)程教育，二是專(zhuān)科起點(diǎn)的成人高考教育。不管哪種形式，入學(xué)教育都非常重要，每個(gè)學(xué)員必須參加，并花時(shí)間花功夫了解、理清、掌握所受教育的全部?jī)?nèi)容。事實(shí)表明，成功的入學(xué)教育就是本科學(xué)歷取得的第一步。如入學(xué)教育中的學(xué)校管理規(guī)定、教學(xué)形式安排與要求、教師見(jiàn)面與交談的安排、學(xué)習(xí)資源的介紹與推薦、課程成績(jī)的考核評(píng)定方法、學(xué)籍管理的規(guī)定、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的政策、畢業(yè)的基本條件、學(xué)位授予的要求，等等。這些都在未來(lái)的自主化學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。對(duì)在職學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，根本不可能像脫產(chǎn)學(xué)員那樣集中授課，經(jīng)常與教師見(jiàn)面交流，而是入學(xué)教育之后，將根據(jù)入學(xué)教育的基本要求和安排，在工作崗位上有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地通過(guò)自主化學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)業(yè)。因此，入學(xué)教育不合格的學(xué)員就可能根本不知道本科學(xué)歷取得的基本條件或者最佳捷徑，不知道學(xué)籍管理的相關(guān)重要規(guī)定，從而造成學(xué)習(xí)年限的延長(zhǎng)，造成學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)能量的不斷產(chǎn)生。因此，對(duì)于成人本科學(xué)歷教育的學(xué)生而言，入學(xué)教育是非常重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，不但要參與，而且要全程參與。

二、內(nèi)在需求的學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)于專(zhuān)科學(xué)歷的在職人員來(lái)說(shuō)，對(duì)本科學(xué)歷的渴求不但是環(huán)境的激發(fā)，更是內(nèi)在的自我意識(shí)需要，這種意識(shí)作用的發(fā)揮就直接決定了成人自主化學(xué)習(xí)的效果。由于成人學(xué)員在職學(xué)習(xí)的特殊性，既要處理好工作過(guò)程的一系列問(wèn)題，又要完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)完全依靠自己的自主化學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而自主化的體現(xiàn)完全依靠的就是學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與激發(fā)。學(xué)習(xí)意識(shí)有了、強(qiáng)了，課程任務(wù)的完成就可能滲透到工作環(huán)節(jié)、滲透到休閑娛樂(lè)活動(dòng)中、滲透到一日三餐的生活中、滲透到各種關(guān)系中、滲透到溫暖的家庭中等。因此，只要學(xué)習(xí)者具有了一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，他就可能?chē)@課程學(xué)習(xí)的任務(wù)在公交車(chē)上、在飯桌上、在新聞聯(lián)播中、在朋友的聊天中獲取巨大的信息，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，以至更加強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)知識(shí)與能力提升。正因如此，有了學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)員，就可能用自己的意志力排除一切學(xué)習(xí)障礙，遠(yuǎn)離有可能影響課程學(xué)習(xí)任務(wù)完成的一切消極因素與負(fù)能量。同樣，學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)員，就可能自覺(jué)地參加學(xué)校安排的課程面授活動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站或?qū)W習(xí)平臺(tái)自主地去獲取知識(shí)、自覺(jué)地按照課程的學(xué)習(xí)要求完成課程作業(yè)，自覺(jué)地同課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行多種形式的互動(dòng)、自覺(jué)地與同學(xué)開(kāi)展多種途徑的學(xué)習(xí)與互助活動(dòng)，其最終的目的就是實(shí)現(xiàn)課程成績(jī)的理想化。

三、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)雖然是一種高智力活動(dòng)，但只要方法對(duì)頭，科學(xué)有效，就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)最重要的一個(gè)杠桿，就會(huì)使學(xué)習(xí)的速度加快，就會(huì)使學(xué)習(xí)的知識(shí)牢固，就會(huì)使知識(shí)的拓展最大化，就會(huì)提升人們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由此看來(lái)，在成人自主化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，方法的重要性非同一般。第一，教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，學(xué)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如哪些內(nèi)容是需要了解的，哪些內(nèi)容是需要理解的、哪些內(nèi)容是需要掌握的、哪些內(nèi)容是需要思考的等，從大綱中如何選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及舍棄的內(nèi)容，尤其是要掌握和明確課程的考核重點(diǎn)與難點(diǎn)。這樣，既可以減少學(xué)習(xí)的任務(wù)量，又可以提高課程考核的過(guò)關(guān)率。第二，教材的使用，教材是自主化學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。自主化學(xué)習(xí)時(shí)，教材的目錄非常重要，必須按照章節(jié)結(jié)構(gòu)、一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題、四級(jí)標(biāo)題等進(jìn)行邏輯分析，只要按照邏輯結(jié)構(gòu)的方式演繹下來(lái)，就確保了課程成績(jī)過(guò)關(guān)的可能性。與此同時(shí)，對(duì)教材的基本知識(shí)進(jìn)行梳理，如章概念、節(jié)概念、類(lèi)概念、特殊概念等，將原則、規(guī)律、方法等進(jìn)行梳理與對(duì)比，從而構(gòu)成學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。第三，與教師的溝通與交往，學(xué)員雖然是自主化的學(xué)習(xí)，但通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信群、QQ群以及郵件等與課程責(zé)任教師進(jìn)行溝通交流，從與教師的交流過(guò)程中，可以分清課程知識(shí)與能力的考核重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，尤其是對(duì)課程的考核思路就會(huì)一清二楚了。第四，關(guān)注以往課程的考試內(nèi)容。在一門(mén)課程中，如果課程責(zé)任教師不變，試題的重復(fù)率一般情況下可能會(huì)在40%左右，既是課程教師發(fā)生了變化，只要是專(zhuān)業(yè)背景教師，課程的重復(fù)率也可能會(huì)在30%左右。這就意味著，學(xué)員自主化的課程學(xué)習(xí)，如果把近三年來(lái)該課程的考試試題做完做會(huì)的話，該課程的考試過(guò)關(guān)的可能性就非常大。這也正是許多成人在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷尋找往年考試試題的真實(shí)原因。

四、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課程的學(xué)習(xí)除了集中面授外，基本上都是在職的自主化學(xué)習(xí)，因此成人學(xué)員具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要。它可以使學(xué)習(xí)者將眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容分散在不同的時(shí)段和不同的環(huán)節(jié)，可以在繁雜工作的間隙，也可以在各種各樣的活動(dòng)中，來(lái)一點(diǎn)一滴地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，按時(shí)參加集中面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。面授課堂基本上都是教師對(duì)課程內(nèi)容的高度提煉與濃縮，是課程考核過(guò)關(guān)的關(guān)鍵，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，對(duì)課程的學(xué)習(xí)就可能迅速形成知識(shí)表象，形成知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地將學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和性質(zhì)區(qū)分，使整個(gè)過(guò)程有的放矢。第二，按時(shí)完成作業(yè)。作業(yè)往往是課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，作業(yè)除了強(qiáng)化記憶效果外，更重要的是降低課程學(xué)習(xí)的難度，只要能夠完成了作業(yè)內(nèi)容，那么課程考核的其他內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)都可能迎刃而解。第三，教材標(biāo)注習(xí)慣的養(yǎng)成。雖然信息化快速發(fā)展，許多學(xué)習(xí)手段更新?lián)Q代，但這些畢竟都是課程學(xué)習(xí)的輔助手段。唯獨(dú)教材才是學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，因此，成人的自主化學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成在教材上加標(biāo)注的好習(xí)慣，如增添新的內(nèi)容，訂正新的數(shù)字，概括基本理論的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容予以區(qū)別等，這方面一定要關(guān)注理論的更新、人物的變化、數(shù)據(jù)的變化、用語(yǔ)的陳述與修飾以及知識(shí)表現(xiàn)的時(shí)代氣息等。第四，天天瀏覽的習(xí)慣。知識(shí)的學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)基于認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程與意志過(guò)程于一體化的過(guò)程，但知識(shí)的記憶是需要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練或者機(jī)械的感知來(lái)積累。如果對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)，不進(jìn)行有效的強(qiáng)化訓(xùn)練，就很有可能成為猴子搬包谷的結(jié)局。尤其對(duì)成人學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，必須對(duì)所學(xué)的知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行過(guò)目的好習(xí)慣，進(jìn)行應(yīng)用的好習(xí)慣。做到了，知識(shí)的積累就會(huì)愈來(lái)愈多，思維的源泉就會(huì)更加豐富，想象的空間就會(huì)越來(lái)愈大。

總之，影響成人本科學(xué)歷教育自主化學(xué)習(xí)的因素極其復(fù)雜，不但涉及許多內(nèi)部要素，比如心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)；更涉及到許多外部因素，如學(xué)校教育因素、文化因素、家庭因素、人際關(guān)系、學(xué)校環(huán)境等。但事實(shí)上，不管是外部還是內(nèi)部，從根本上對(duì)成人本科學(xué)歷教育學(xué)生的自主化的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的還是內(nèi)部與外部的有機(jī)結(jié)合，在于外因條件與內(nèi)因根本兩個(gè)砝碼之間的有效轉(zhuǎn)換。教育科學(xué)研究表明，雖然成人的學(xué)習(xí)，有其自身的特點(diǎn)，尤其是針對(duì)基于專(zhuān)科學(xué)歷基礎(chǔ)上的本科學(xué)歷需求者而言，內(nèi)在的原因遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于外在的需求，只要能抓住所有因素中的幾個(gè)關(guān)鍵因素，使動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)形成一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，成人學(xué)歷教育的自主化學(xué)習(xí)就會(huì)在最短的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)自己的本科學(xué)歷目標(biāo)，為自己更高的學(xué)歷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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