李安華

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是商職院校培養(yǎng)高技能人材的一種重要的方式。在學(xué)生培養(yǎng)過程中起到舉足輕重的作用，是每個高職院校都重點關(guān)注的大事。但學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中起到重要作用的教師指導(dǎo)，由于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的多樣性，造成了管理的困難和不易，難能達(dá)到好的效果。因此，尋找到一種好的管理方法，提升管理效果就是一項重要的任務(wù)。本文就一種新型的管理模式作了簡單的分紹。并從起因、分析到解決辦法，引申出了新的管理方法，模式管理，并對在實踐中的使用方法作了簡單介紹，供同行參考。

經(jīng)濟(jì)管理類 模式管理

模擬公司 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在國內(nèi)的高職院校為中，為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大多鼓勵學(xué)生在校期間就進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。學(xué)生利用學(xué)校及社會資源進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對學(xué)生的多方面的能力的訓(xùn)練，是將來走向社會，進(jìn)入企業(yè)，縮短融入時間的最好的訓(xùn)練方式。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的類型

（1）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)類型分類

校內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，一般分為三大類型：一是商業(yè)活動類，主要以經(jīng)營類為主體。如：商貿(mào)體驗類、網(wǎng)絡(luò)營銷類等為主。二是創(chuàng)新類，大多屬于有一定的技術(shù)含量，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意等類為主。三是純服務(wù)類，利用多種方式，為不同類型需求、不同類型的群體及不同類型體系提供一般服務(wù)或?qū)I(yè)服務(wù)。

（2）以學(xué)生的組織類型分類

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，一般又分為以個體為主或以團(tuán)隊形式為主兩種類型。個體為主的類型在發(fā)展到一定的時候，大多又以雇傭形式接納其它學(xué)生的參與進(jìn)行活動。團(tuán)隊類型大多以合伙人模式或份額制模式進(jìn)行活動。當(dāng)然，還有其它的一些模式。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)方法探索

怎樣對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行管理和指導(dǎo)，是學(xué)校在進(jìn)行這項活動的工作的重要內(nèi)容。是擺在管理者面前的重要課題。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實踐中，每種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動又不是單純一種類型。往往涉及到其它的活動類型。如：在創(chuàng)新型類的活動中，可能在發(fā)展到一定的時期，會發(fā)生經(jīng)營類的活動。因此，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)就會由最初的類型產(chǎn)生新的指導(dǎo)需求，從而產(chǎn)生原有的指導(dǎo)教師不能有效的進(jìn)行指導(dǎo)的情況。諸如此類，怎樣進(jìn)行有效的進(jìn)行指導(dǎo)管理，就擺在了活動管理者面前。

經(jīng)過對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程中所出現(xiàn)的各種需求進(jìn)行的綜合分析研究，歸納總結(jié)，就出現(xiàn)了新的管理方式一一即模式管理。

什么是模式管理？所謂模式管理的核心是模式。只有對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程中的模式有清醒的認(rèn)識并進(jìn)行有效的劃分，才能進(jìn)行有效的管理和指導(dǎo)。

當(dāng)然，我們這里所說的模式與經(jīng)營管理的模式是有所區(qū)別的。我們這里所說的模式，主要是指學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所處的階段而言。如學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程處于產(chǎn)品研發(fā)階段，即為處于研發(fā)模式，需要的即是技術(shù)研發(fā)方面的指導(dǎo)。

管理方法設(shè)計

基于以上認(rèn)識，管理團(tuán)隊即可將教師指導(dǎo)團(tuán)隊按需求模式進(jìn)行組織。在我們的實踐中，老師指導(dǎo)團(tuán)隊分為管理指導(dǎo)團(tuán)隊、經(jīng)營指導(dǎo)團(tuán)隊和技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊。

（1）管理團(tuán)隊為整個管理的核心。它的主要職能是對學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行全方位進(jìn)行管理。具有協(xié)調(diào)、整合及管理一切活動的權(quán)利和能力。

（2）管理指導(dǎo)團(tuán)隊的主要職能是對學(xué)生團(tuán)隊在模擬企業(yè)的企業(yè)管理方式進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)學(xué)生經(jīng)過模擬企業(yè)在企業(yè)運行過程中對企業(yè)的管理方式及管理方法有一個基本的了解和掌握。

（3）經(jīng)營指導(dǎo)團(tuán)隊的主要職能是對學(xué)生團(tuán)隊在模擬企業(yè)的經(jīng)營過程中對企業(yè)的經(jīng)營活動中的經(jīng)營方法、經(jīng)營技巧等進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在模擬企業(yè)的經(jīng)營過程中撐握基本的企業(yè)綠瑩瑩活動的基本技能。

（4）技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊的主要職能是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在相關(guān)的技術(shù)方面提供幫助。在學(xué)生團(tuán)隊由于技術(shù)方面的問題出現(xiàn)問題的時候，能給出指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生團(tuán)隊走出困境，獲得成功。

模擬運營公司的一般規(guī)律

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動一般是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司的方式進(jìn)行，指導(dǎo)團(tuán)隊正對應(yīng)公司運作的三個方向（或三個階段）進(jìn)行指導(dǎo)，符合企業(yè)運行的一般形式。能滿足學(xué)生模擬公司的運行需求。

一般而言，從學(xué)生創(chuàng)立公司到運營的整個過程來看，都會從公司的管理方式、產(chǎn)品研發(fā)過程到公司的運行方式來發(fā)展。從而產(chǎn)生了對公司管理、產(chǎn)品研發(fā)和公司經(jīng)營這幾個方面的進(jìn)行。

教師指導(dǎo)團(tuán)隊的三個管理指導(dǎo)團(tuán)隊就對應(yīng)了這三個階段。但是，在實際過程中，學(xué)生模擬公司的運行過程中，又有許多的個性特點，有不符合理論上的三個階段的情況。給教師管理指導(dǎo)團(tuán)隊帶來了不確定性。

模式管理方法

由上述分析和研究可以看出，簡單的一種模式對應(yīng)一種過程的指導(dǎo)方式并不是萬能的，無法解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的各種情況。因此，為解決這種不確定因素所帶來的管理閑擾，模式組建所帶來的優(yōu)勢就突顯出來了。由于指導(dǎo)教師團(tuán)隊是按指導(dǎo)屬性進(jìn)行組織的，具有的一定的類別特性，在具體的管理中去掉其一對一的管理方式，采用以模式對階段的方法進(jìn)行就可以克服前述的不足之處，實現(xiàn)高效管理。同時也可實現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊與教師指導(dǎo)團(tuán)隊的高度融合。

綜上所述，在高職院校中學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的管理方法是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的一個重要因素。而通過我們的實踐得知，模式管理方法是一種行之有效的一個很好的方式。采用這種方式，可以充分地提高教師指導(dǎo)的效率和積極性，同時增加學(xué)生團(tuán)隊與教師指導(dǎo)團(tuán)隊的親合力也一個極好的方式，從而充分地調(diào)動了學(xué)生的團(tuán)隊精神和凝聚力。同時也給管理帶來的極大的疊加效果。

[1]鐘小燕.高職院校體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理模式探索.中國管理信息化2016， 19（14）

[2]張小青，劉貝.高職院校創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐一一以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.教育教學(xué)論壇2015（11）