鄭之遠(yuǎn)

王亮不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上常和老師對(duì)著干，一副吊兒郎當(dāng)、滿不在乎的樣子，是最令老師頭疼的一個(gè)學(xué)生。

到了九年級(jí)，我成了該班班主任，了解情況后，首先對(duì)王亮進(jìn)行了家訪。在交談中，家長(zhǎng)說(shuō)到的一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意。他媽媽說(shuō)，上學(xué)期學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，王亮在400米賽跑中得了第一名，至今獎(jiǎng)狀還貼在床頭。聽(tīng)到這事兒，我心里不禁一怔。平時(shí)他對(duì)任何事都滿不在乎的樣子是一種表象，其實(shí)在內(nèi)心里，他也是渴望成功和肯定的，不然，為何把那張獎(jiǎng)狀看得那么重？只要給他陽(yáng)光，相信他會(huì)燦爛綻放。

在一節(jié)化學(xué)課堂上，我決定創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓王亮表現(xiàn)一番?！坝心奈煌瑢W(xué)上臺(tái)來(lái)向試管里倒入少量的氯化鈉溶液？”

不少學(xué)生舉起了手，倒數(shù)第二排的王亮把手舉起來(lái)又立即放下。

“請(qǐng)王亮同學(xué)到前面來(lái)給大家演示一下，其他同學(xué)請(qǐng)注意觀察，找出他操作中的優(yōu)點(diǎn)和不足?！?/p>

王亮滿不在乎地走到講臺(tái)前，較順利地完成了整個(gè)操作。

學(xué)生開(kāi)始評(píng)價(jià)：

“他的藥品沒(méi)灑出來(lái)，這一點(diǎn)做得很好，但是他將瓶塞放在實(shí)驗(yàn)桌上了?！?/p>

“他倒液體時(shí)瓶口是緊挨著試管口的，而且試管的傾斜角度較好，但他倒完藥品后，試劑瓶沒(méi)有放回原處。”

我接著學(xué)生的話開(kāi)始總結(jié)：“王亮同學(xué)的操作是成功的，但是也存在一些不足，剛才同學(xué)們都一一指了出來(lái)，希望其他同學(xué)也要注意。我覺(jué)得今天王亮同學(xué)在操作中把最難的一點(diǎn)做得很好，許多同學(xué)有這樣的感覺(jué)，在傾倒時(shí)藥品的用量不好控制，大家看看，他的取量很準(zhǔn)確?！?/p>

許多學(xué)生點(diǎn)頭稱是，其中坐在他旁邊的一名學(xué)生在課桌下面向他伸出了大拇指。王亮微微笑了。

在以后的化學(xué)課上，王亮開(kāi)始舉手發(fā)言了，對(duì)化學(xué)表現(xiàn)出了較濃厚的興趣。其他老師也對(duì)我說(shuō)，王亮這幾天課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，布置的作業(yè)也都做了。于是，我把他改變的原因與其他老師說(shuō)明，并與科任老師商量，對(duì)他多關(guān)注、多肯定、多鼓勵(lì)，讓他感受到成功，同時(shí)指出他的不足。

課堂上獲得的一次成功，讓王亮從缺乏自信、自暴自棄的陰影中慢慢地走了出來(lái)。有時(shí)候，也許是學(xué)生不經(jīng)意的表現(xiàn)，我們也可以適時(shí)放大，用激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓他們獲得成功感，開(kāi)始慢慢改變。

那么，教師在進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意什么呢？從王亮的轉(zhuǎn)變中，我總結(jié)了三個(gè)要點(diǎn)。

首先，教師的評(píng)價(jià)一定要具有可信度。評(píng)價(jià)要具有客觀性，不能一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生，既要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，也要讓學(xué)生看到自己的不足。好的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生從中體會(huì)到“自己確實(shí)不錯(cuò)，至少在這個(gè)問(wèn)題上我是不錯(cuò)的”，特別是要讓其他學(xué)生也能這么認(rèn)為。另外，也要讓學(xué)生自己體會(huì)到“我在這點(diǎn)上需要改進(jìn)”。教師的評(píng)價(jià)要影響學(xué)生的自我內(nèi)在評(píng)價(jià)，并達(dá)到高度吻合。

其次，適當(dāng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一種對(duì)比、反思和自我完善的過(guò)程。學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要找出他人亮點(diǎn)，這樣才能看到自己的不足，完善自己，給被評(píng)價(jià)學(xué)生以成就感。有時(shí)候，得到其他同學(xué)的認(rèn)可比得到教師的認(rèn)可更具有意義。

最后，評(píng)價(jià)和改變都是循序漸進(jìn)的。要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生不是一句話的事兒，需要班主任的愛(ài)心、耐心和恒心，我們不能指望一次或幾次評(píng)價(jià)就能讓其徹底改變，學(xué)生的改變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并且常常有反復(fù)，因此我們認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的幫助與鼓勵(lì)的長(zhǎng)期性，只有在不斷的激勵(lì)中，才能使學(xué)生不斷地獲得動(dòng)力，逐步改變。