鄭丹

[摘 要]在全國雙創(chuàng)的新形勢下，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來，是很多高等院校都在思索的問題，目前高職院校都陸續(xù)地開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是良莠不齊，在不同的專業(yè)中，開設(shè)的實(shí)際效果不同，本文從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生上課實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行實(shí)際成果分析，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用對策。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；會(huì)計(jì)；成效

[中圖分類號(hào)]J12 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中明確了對青年的殷切寄望，青年們應(yīng)該不忘初心，時(shí)刻牢記使命，用青春、熱血、激情和奉獻(xiàn)，圓中國夢。在報(bào)告中，有54處提到了創(chuàng)新，明確指出要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很多高校都在快馬加鞭的開設(shè)中，但是實(shí)際的效果良莠不齊，實(shí)際的弊端也很明顯。

1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的必要性

從目前高職生的特點(diǎn)上來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的還是很明確的，想通過學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)獲得較好的職業(yè)發(fā)展，但是實(shí)際的情況是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力不高，工作經(jīng)驗(yàn)不足，往往選擇的就業(yè)崗位是一些低技術(shù)崗或行政崗，這就導(dǎo)致學(xué)生對薪資待遇的不滿足，與學(xué)生的實(shí)際期望和需求不一致，很多學(xué)生在畢業(yè)后，轉(zhuǎn)崗到其他行業(yè)進(jìn)行發(fā)展。對2017屆的200名學(xué)生進(jìn)行9個(gè)月的畢業(yè)生跟蹤回訪中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)從事會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的人數(shù)不足總?cè)藬?shù)的35%，很多學(xué)生實(shí)際工作轉(zhuǎn)向管理崗位，行政崗位或一些自由職業(yè)。

從會(huì)計(jì)的職業(yè)發(fā)展趨勢上面看來，其實(shí)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)人員基本上是飽和的，但是高級的會(huì)計(jì)人才和經(jīng)驗(yàn)型人才缺失不足，會(huì)計(jì)專業(yè)新領(lǐng)域的研究開發(fā)人員較少，這就對會(huì)計(jì)專業(yè)的教育提出了新的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)較好，相信在新領(lǐng)域的研發(fā)人員就會(huì)多些。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用開拓性思維、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新的觀念、創(chuàng)新的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、能讓學(xué)生們有開創(chuàng)性，有獨(dú)立工作的能力、冒險(xiǎn)能力等能力、課程的開設(shè)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，又注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高，這樣一來學(xué)生就可以適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)新的發(fā)展要求，更利于會(huì)計(jì)的職業(yè)發(fā)展，另外，開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是課程的財(cái)務(wù)分析，其對于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)鞏固，讓有一小部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中少走彎路。

因此，一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的和意義是將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的前提下，提升雙創(chuàng)素養(yǎng)，為走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是基于某一個(gè)產(chǎn)品或服務(wù)或技術(shù)或品牌等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既不是單純的創(chuàng)業(yè)，也不是單純的創(chuàng)新，創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是好的方法，具有原創(chuàng)性和開拓性，而創(chuàng)業(yè)是一種行動(dòng)，是一種行為，是創(chuàng)新的思維方式得以體現(xiàn)的行為。它的本質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，而且是非常重要的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對于社會(huì)人才需求的極好的一種教育。

2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中的劣勢分析

（1）就讀會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有一大部分性格內(nèi)向或者偏內(nèi)向，沉穩(wěn)冷靜，沒有闖勁，認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的條件和能力，根本就沒有創(chuàng)業(yè)的可能性，甚至有學(xué)生對該課程認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為該課程是專業(yè)外的副課，根本沒有開設(shè)的必要，從一開始就存有抵制狀態(tài)。

（2）會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校期間，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，很多學(xué)生忙著考初級會(huì)計(jì)師等考試，很少有時(shí)間放在學(xué)習(xí)外的事情上面，再加上受到家庭教育的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真地讀書，畢業(yè)后找到一個(gè)比較穩(wěn)定的工作即可，不需要承擔(dān)大風(fēng)險(xiǎn)，過擔(dān)心害怕過度緊張的生活，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不在乎。

（3）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生因性格的原因?qū)е?，對于?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的營銷模式設(shè)計(jì)、客戶人群分析，市場調(diào)研缺乏很好的把握，創(chuàng)新思維受到一定的局限性。學(xué)生對于課程里面的財(cái)務(wù)分析還是普遍感興趣的，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生適合與其他專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成優(yōu)劣互補(bǔ)，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成功性就會(huì)增大。

（4）會(huì)計(jì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，雖然學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了《管理學(xué)》《市場營銷學(xué)》等課程，但是仍然缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，很多好的企業(yè)構(gòu)思很難挖掘，再加上學(xué)生不太關(guān)注國家大事、國家時(shí)事，對于國家政策了解也不足，獨(dú)立完成的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，往往考慮問題欠妥，讓人欣慰的是學(xué)生對于財(cái)務(wù)預(yù)算方面、財(cái)務(wù)分析方面做的非常得細(xì)致，也非常的準(zhǔn)確。

3 如何讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)生的教育完美對接？

在很多的影響中，會(huì)計(jì)人員財(cái)務(wù)人員往往就是在電腦桌前，整理各種報(bào)表數(shù)據(jù)，各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，似乎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一點(diǎn)關(guān)聯(lián)也沒有。但是從市場的趨勢來看，會(huì)計(jì)人員與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合起來，才能教育出當(dāng)前社會(huì)最渴望的人才。

創(chuàng)業(yè)，狹義來說，就是創(chuàng)辦新的企業(yè)，一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)辦和運(yùn)營，肯定是離不開財(cái)務(wù)人員的，從資金的籌集，各個(gè)部門之間預(yù)算的制定，如何保障投入的費(fèi)用最合理最優(yōu)化的管理，這些都是會(huì)計(jì)專業(yè)中涉及的內(nèi)容，廣義來說，創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，更多的是在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至是某一個(gè)方法方面的創(chuàng)新，所以在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，融入學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生無形中就具備了一份創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，為他們在實(shí)際崗位中得心應(yīng)手添磚加瓦。

會(huì)計(jì)人員因職業(yè)的原因，會(huì)讓人覺得過于的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，給人一種不懂創(chuàng)新的感覺，讓人進(jìn)入一種誤區(qū)，覺得財(cái)務(wù)人員過于死板，但是其實(shí)并非這樣，財(cái)務(wù)人員的專業(yè)教育中，對于一些財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)準(zhǔn)則必須嚴(yán)格遵守之外，還有很多的業(yè)務(wù)需要財(cái)務(wù)人員自己獨(dú)特的職業(yè)判斷和創(chuàng)新精神才能解決，尤其是財(cái)務(wù)管理過程中，更是需要財(cái)務(wù)人員的創(chuàng)新，所以課程的開設(shè)激發(fā)了學(xué)生的潛能，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，哪怕在以后的工作崗位中，個(gè)人的能力不足以創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，哪怕加入到一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，擔(dān)任一個(gè)具體的角色，都是非常有必要的。

如何讓學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與我們的學(xué)生教育做到很好的對接，我感覺在授課的過程中，首先一定要明確地告訴我們的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)課程的目的和意義，讓我們的學(xué)生不排斥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；其次，我們在授課過程中可以從學(xué)生感興趣的專業(yè)案例入手，吸引學(xué)生進(jìn)來聽課，告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程，學(xué)生作為專業(yè)的會(huì)計(jì)人員可以在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中起到什么樣的作用？再次，我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生以自己感興趣的企業(yè)構(gòu)思來策劃完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，幫助學(xué)生理清創(chuàng)業(yè)的程序，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行漏洞挑選，完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；最后，可以進(jìn)行各小組PPT路演，來融資創(chuàng)業(yè)資金，讓請來的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任天使投資人，幫助學(xué)生完善商業(yè)模式、營銷策略等等，這樣一系列的安排下來，學(xué)生就會(huì)對課程感興趣，也很愿意去了解去學(xué)習(xí)。

還可以做的舉措有，在校內(nèi)搭建創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的任課老師，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，或者依托淘寶、微信等平臺(tái)，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，這種創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)形式也能更深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

還可以在學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，社團(tuán)中以大賽為主導(dǎo)，以大賽為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中，也可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)家，了解企業(yè)文化，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)深入人心。

高職教育是高校教育很重要的一個(gè)部分，在當(dāng)今社會(huì)，未來的社會(huì)勞動(dòng)者，都應(yīng)該具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能更順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，將專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，也順應(yīng)了高職會(huì)計(jì)的發(fā)展方向和趨勢，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，也給學(xué)生多了一份就業(yè)機(jī)會(huì)。

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