鄭李旭

[摘? ? ? ?要]在全面實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮出更大的作用。音樂(lè)教育不僅能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)還能夠發(fā)揮出良好的德育作用。很多的音樂(lè)曲目都有著自己特殊的歷史意義與思想內(nèi)涵。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要將這些音樂(lè)充分利用起來(lái)，為學(xué)生介紹這些樂(lè)曲的創(chuàng)作背景以及在歷史中的重要地位，從而讓學(xué)生更好地了解自己的國(guó)家與民族，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與自豪感，讓學(xué)生的民族自信心得以提高。對(duì)如何有效地在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展德育滲透進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān)? 鍵? 詞]小學(xué)音樂(lè);德育滲透;策略研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G62? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0008-02

音樂(lè)是文化的重要組成部分，民族音樂(lè)承載了民族的歷史與人民的期望。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分利用音樂(lè)中的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育，提高學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生能夠擁有更好的審美能力。音樂(lè)教師要在教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行德育滲透，要讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生民族自豪感和熱愛(ài)生活的感情

在音樂(lè)賞析教學(xué)中，教師應(yīng)將更多的民族音樂(lè)提供給學(xué)生，在動(dòng)人、優(yōu)美的旋律中讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的民族音樂(lè)。利用這些民族音樂(lè)渲染教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。例如，在欣賞《牧童短笛》時(shí)，教師便可以告訴學(xué)生這首曲目是由我國(guó)音樂(lè)家賀淥汀創(chuàng)作的聞名中外的優(yōu)秀作品，在國(guó)際樂(lè)壇上贏得過(guò)榮譽(yù)。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生更加認(rèn)真地聆聽(tīng)，同時(shí)讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱膰?guó)家感到驕傲。教師還可以利用教材中的插圖為學(xué)生講述一段故事，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的理解，在講述情節(jié)的過(guò)程中讓學(xué)生想象一個(gè)少年騎在牛背上，在美麗的自然風(fēng)光中吹奏短笛的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然和生活的情感。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律與想象的畫(huà)面中更好地欣賞這首樂(lè)曲，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的喜好，讓學(xué)生能夠更加重視民族文化。再如，我們的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》是一首高昂、雄壯、能夠振奮人心的樂(lè)曲，國(guó)歌中具有鮮明的節(jié)奏，以號(hào)角風(fēng)格的音調(diào)激發(fā)聽(tīng)者的奮進(jìn)之心，描繪了中國(guó)人民為了民族的解放而英勇奮戰(zhàn)的形象，將我國(guó)人民不屈的形象充分地展示了出來(lái)。在過(guò)去，它以自己的旋律激勵(lì)著中華兒女，激勵(lì)著他們?cè)谘c火的征途中奮勇前行。在今天，國(guó)歌對(duì)國(guó)人進(jìn)行鼓舞，讓國(guó)人牢記歷史，讓國(guó)人為了國(guó)家的富強(qiáng)而努力，讓國(guó)人為了民族的復(fù)興而拼搏。在教學(xué)中，教師要將國(guó)歌的由來(lái)與歷史意義向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講述，讓學(xué)生能夠正視國(guó)歌，讓學(xué)生能夠懂得這首曲目中所包含的沉重。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生回想在升旗儀式上國(guó)旗冉冉升起的情景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

二、靈活運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)手段滲透德育理念

德育滲透在音樂(lè)教學(xué)中占有十分重要的地位。教師在音樂(lè)教學(xué)中需要合理地使用教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的智力，并將德育教學(xué)內(nèi)容融入其中。

（一）合理利用音樂(lè)教材滲透德育

教師在音樂(lè)教學(xué)中不是將思想意識(shí)滲透到教學(xué)中就能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生能切實(shí)地感受到這種思想意識(shí)，并將其融入自己的思想中。教師在給學(xué)生傳遞思想內(nèi)容的過(guò)程中，樂(lè)理知識(shí)的引入也不容忽視，教師要將對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)與對(duì)學(xué)生思想的教育融合在一起，用以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)高雅音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中更好地培養(yǎng)自己的品德。音樂(lè)課程教學(xué)中教學(xué)方法的滲透多種多樣，教師需要通過(guò)引入聲音、圖片、視頻的方式進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能做到用心感受。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，讓學(xué)生在歌曲的欣賞中體會(huì)到歌曲的意境，一個(gè)母親哄孩子入睡的安靜和祥和，小學(xué)生生活閱歷有限，很難體會(huì)到這種意境，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻或者圖片的展示，并配以音樂(lè)旋律的表達(dá)，使學(xué)生能體會(huì)到這種情感的波動(dòng)。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞能體會(huì)到作曲者的心境，也會(huì)隨著音符的跳動(dòng)產(chǎn)生情緒波動(dòng)，學(xué)生的這種情感波動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展有好的影響。由于音樂(lè)是具有感染力的，能通過(guò)音符的跳動(dòng)讓人感受到音樂(lè)旋律中的情感?；诖?，音樂(lè)教師在解讀音樂(lè)教材的時(shí)候就要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀高雅音樂(lè)，并讓音樂(lè)調(diào)節(jié)學(xué)生的內(nèi)心情感，便能在德育工作中有較好的收獲。

（二）創(chuàng)造音樂(lè)背景滲透德育

教師為了讓學(xué)生理解音樂(lè)背后的內(nèi)涵，可以為學(xué)生講授音樂(lè)背景故事，包括作曲家的生平事跡、趣聞等內(nèi)容，使學(xué)生能融入作品中，通過(guò)旋律感知作品的意蘊(yùn)。教師在開(kāi)展課外音樂(lè)欣賞課的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些著名的歌曲，也可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些歡快的歌曲，通過(guò)對(duì)比欣賞，能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有不同的感悟。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《二泉映月》的時(shí)候，可以將阿炳的生平介紹給學(xué)生。學(xué)生了解創(chuàng)作背景后，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，會(huì)有更深刻的體會(huì)，也會(huì)激起其內(nèi)心深處的波瀾。教師先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的音樂(lè)片段，要求學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，再用語(yǔ)言敘述出情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入樂(lè)曲內(nèi)進(jìn)行情感解讀，以便提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。然后教師引入著名作曲家對(duì)《二泉映月》的評(píng)價(jià)：“這首歌曲背景沉重，將作曲者一生之艱辛融入其中，理應(yīng)跪著聽(tīng)?！睂W(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)能了解到當(dāng)時(shí)舊社會(huì)的社會(huì)環(huán)境，并與當(dāng)前的生活環(huán)境對(duì)比，學(xué)生能感覺(jué)到較強(qiáng)的幸福感，同時(shí)學(xué)生也能感覺(jué)到阿炳的艱辛和頑強(qiáng)的藝術(shù)生命，更為我們瑰麗的民族文化感到自豪。又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，教師可以結(jié)合龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生理解樂(lè)曲的各個(gè)章節(jié)，學(xué)生對(duì)龜兔賽跑都很熟悉，所以對(duì)歌曲的理解更精深，能深入歌曲中了解到龜兔賽跑的具體進(jìn)展程度，這樣能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生重溫龜兔賽跑的故事，獲得更多的教育。

（三）自制教學(xué)工具

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校也為學(xué)生配備了很多教學(xué)輔助工具，但在教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，部分學(xué)科教學(xué)工具配備明顯不足，所以要做適度的補(bǔ)充。而自制教學(xué)工具也成為解決教學(xué)用具短缺的最佳途徑，教師可以讓學(xué)生利用生活中的廢棄物品制作教學(xué)輔助用具，這樣能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，更能讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生具有良好的環(huán)保意識(shí)，這也是德育素養(yǎng)中極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

教師可以讓學(xué)生將收集來(lái)的物品帶到課堂上，讓低年級(jí)的學(xué)生用鐵絲將收集來(lái)的廢棄瓶蓋串成一串，做成搖鈴樂(lè)器;中年級(jí)學(xué)生可以使用塑料盒或者易拉罐等，在其中填充上碎石子，制作成沙錘;可以將家中廢棄的竹竿或者筷子使用彩條布裝飾，制作成響棒或者響筷等樂(lè)器。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《深林狂想曲》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用這些工具進(jìn)行配樂(lè)演奏，讓學(xué)生思考這些樂(lè)器中的哪些聲音能與深林歌聲中的聲音相對(duì)應(yīng)，學(xué)生會(huì)在廢棄的飲料瓶?jī)?nèi)裝上沙子、水，模擬森林中的水聲和沙子聲，或者將紙殼卷起來(lái)，用嘴吹模擬大自然中的風(fēng)聲。讓學(xué)生積極思考不斷創(chuàng)新，并在活動(dòng)中重視與其他伙伴合作完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，這也是德育中的一項(xiàng)內(nèi)容。

（四）民族音樂(lè)文化內(nèi)容的引入

民族音樂(lè)是中國(guó)文化的載體，是中華文化的精髓，所以教師在進(jìn)行德育課程內(nèi)容滲透期間，要為學(xué)生引入民族音樂(lè)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中，感知到中華文化的博大。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)欣賞的時(shí)候，可以給學(xué)生引入江蘇民歌《茉莉花》，其歌詞內(nèi)容清新，曲調(diào)悠揚(yáng)，具有濃厚的中國(guó)風(fēng)，在很多大型國(guó)際級(jí)盛會(huì)上被演唱過(guò)。這是一首人們耳熟能詳?shù)闹袊?guó)民族歌曲。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該歌曲的時(shí)候，可以給學(xué)生播放一些帶有地方特色的民族音樂(lè)，譬如長(zhǎng)調(diào)、小調(diào)、新疆的舞曲、江蘇的民歌、東北的秧歌等，讓學(xué)生了解多種形式的民族音樂(lè)文化內(nèi)容，更能讓學(xué)生看到中華文化的地域特色，進(jìn)而學(xué)生能對(duì)民族文化有更多的熱情，對(duì)中國(guó)有更多的熱愛(ài)之情，這也是德育中的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。與此同時(shí)，教師在教學(xué)《我愛(ài)雪蓮花》時(shí)，可以給學(xué)生展示新疆舞，并鼓勵(lì)一些性格開(kāi)朗的學(xué)生進(jìn)行模仿表演，給學(xué)生講授新疆舞的舞蹈動(dòng)作，然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞彝族舞蹈《彝家娃娃真幸?！泛痛鲎逦璧浮犊兹篙p輕跳》。教師通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方式讓學(xué)生清楚地了解到中國(guó)是由多個(gè)民族構(gòu)成的，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有更多的熱愛(ài)之情。

三、在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中進(jìn)行德育的滲透

音樂(lè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師會(huì)將學(xué)生分組，每個(gè)學(xué)生小組演唱一首歌曲后，教師僅對(duì)小組表演情況進(jìn)行概述就算評(píng)價(jià)完成?；蛘咦寣W(xué)生進(jìn)行單獨(dú)表演，但表演的內(nèi)容與時(shí)間都受教師的控制，學(xué)生無(wú)法將自己的能力充分展示出來(lái)，教師做出的評(píng)定也相對(duì)片面。這樣無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合能力給予正確的評(píng)定。同時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)方式也無(wú)法在評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣以及在進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)的情感反應(yīng)。還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)模仿能力、表現(xiàn)能力以及對(duì)相關(guān)文化的理解和審美等進(jìn)行綜合評(píng)定。這些評(píng)價(jià)的要素應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力進(jìn)行重要評(píng)定的參考。只有通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)真正重視起來(lái)，才能讓學(xué)生找到自己對(duì)美的追求。例如，在期末考核中，教師可以加入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生將這一學(xué)期所學(xué)習(xí)的歌曲為家長(zhǎng)演唱，讓家長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)。這樣的方式能讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果進(jìn)行了解，也能讓學(xué)生更好地鍛煉，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。很多家長(zhǎng)都會(huì)給出客觀的評(píng)價(jià)，用真摯的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出對(duì)孩子的期望。學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)方式中將會(huì)感受到更多的情感，從而提高學(xué)生的德育能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，教師要積極地進(jìn)行德育滲透，促使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。利用音樂(lè)對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行凈化，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

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