侯靜宏

[摘 要] 以提高中職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法為研究方向，通過創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)方式，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。首先通過查閱相關(guān)提高中職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量方法的文獻(xiàn)資料，了解到眾多學(xué)者對美術(shù)課堂教學(xué)方式的研究成

果，并作為本次研究的理論基礎(chǔ)。其次從學(xué)生、教師和教育等方面詳細(xì)闡述了提高中職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，以期通過新的教學(xué)方式來改善目前的美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)能力的提高。最后進(jìn)行總結(jié)，為今后的研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職美術(shù)；美術(shù)欣賞；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0172-01

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的需求也在發(fā)生不斷的轉(zhuǎn)變。要求文化教育與素質(zhì)教育共同發(fā)展，素質(zhì)教育在于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，對學(xué)生情感的引導(dǎo)和培養(yǎng)具有非常重要的作用，所以美術(shù)教育逐漸被重視起來。在中職學(xué)校中，所有的教學(xué)課程都是具有針對性的，意在培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需求。對如何提高美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，本文提出了幾點建議。

一、提高中職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)的習(xí)慣

美術(shù)欣賞是通過具體的藝術(shù)品讓學(xué)生從感官中認(rèn)識和理解教學(xué)活動。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)品進(jìn)行欣賞，通過具體的認(rèn)知和分析了解藝術(shù)品本身所要表達(dá)的含義。課堂上，教師可以事先讓學(xué)生對一個藝術(shù)品進(jìn)行欣賞，一方面通過藝術(shù)品本身的藝術(shù)氣氛吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的興趣；另一方面通過具體的視覺感官，加強(qiáng)學(xué)生欣賞藝術(shù)品的能力，久而久之形成欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。在藝術(shù)品欣賞過程中，產(chǎn)生的視覺感覺與理解理論知識的聽覺感官相結(jié)合，從而進(jìn)入藝術(shù)更深層次的世界。在欣賞中外名作時，視覺感官與聽覺感官的結(jié)合更為明顯，通過從教師生動豐富的語言描述中，再配以視覺上的沖擊，學(xué)生對藝術(shù)作品的感知會更深。課堂上，教師還可以輔助音樂伴奏，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)時的心情是愉悅和放松的，讓學(xué)生愛上美術(shù)，習(xí)慣于欣賞美術(shù)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一個枯燥無味的過程，繁重的學(xué)習(xí)已經(jīng)使學(xué)生不堪重負(fù)，在學(xué)習(xí)中已經(jīng)完全找不到學(xué)習(xí)的樂趣。在當(dāng)前的應(yīng)試教育下，所有的學(xué)習(xí)都是以應(yīng)付考試為主，更加難以取得有效的進(jìn)展。興趣能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，在學(xué)習(xí)中體會到擁有知識的樂趣。所以在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要善于觀察學(xué)生的興趣愛好，對班級學(xué)生有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的性格與愛好，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)設(shè)定合適的教學(xué)方式。從豐富的教學(xué)內(nèi)容中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多樣的教學(xué)內(nèi)容上開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生一種新奇的感覺，從而激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才能提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)的基本知識

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，堅實的知識基礎(chǔ)是非常重要的，這對學(xué)生后面的美術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)欣賞都是非常有幫助的。在基本知識學(xué)習(xí)中，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。比如對學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生可以適當(dāng)對其薄弱點進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。另外對一些難點、重點和易混淆點，教師需要著重指出。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識需要建立在學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)之上，這樣才能事半功倍。強(qiáng)化訓(xùn)練貫穿于美術(shù)學(xué)習(xí)的整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要對每一個知識點進(jìn)行理解、強(qiáng)化和內(nèi)化。在教學(xué)中做到因材施教，對學(xué)生錯誤的地方需要及時糾正并加以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個藝術(shù)品反映的是作者的真實感受和所要表達(dá)的情感，美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，需要學(xué)生能夠明確作品主題，選擇合適的題材，然后根據(jù)所選擇的題材開始創(chuàng)造。在學(xué)生開始創(chuàng)作時，學(xué)生不知道自己想要畫什么，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。身邊所有的事物都是創(chuàng)作的來源，需要明確的是從一個事物中你所表現(xiàn)出的情感。另外，根據(jù)已有的作品創(chuàng)作屬于自己的作品也是創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。從現(xiàn)有的作品中了解作者想要表達(dá)的具體內(nèi)涵，再從不同的角度和層次發(fā)現(xiàn)作品內(nèi)在的涵義以及自己從該作品中所表現(xiàn)出的情感。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，對學(xué)生的作品給予全面的評價。對一些錯誤的地方，比如光線的變化、色彩的選擇以及內(nèi)容的表達(dá)等方面，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師與學(xué)生協(xié)同工作，對選擇的主題進(jìn)行反復(fù)推敲，對創(chuàng)作出的作品不斷改進(jìn)，從實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的理解。這是一個長期的過程，需要學(xué)生持之以恒，才能對美術(shù)技巧熟練把握。

二、小結(jié)

從上述的研究中可以看出，素質(zhì)教育已經(jīng)被人們逐漸重視起來，以往單純的文化教育已經(jīng)不再適合現(xiàn)代社會的人才需求，要求文化教育與素質(zhì)教育并重，共同發(fā)展。全面發(fā)展型人才才是當(dāng)下社會人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校的教育就在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會環(huán)境的能力。在美術(shù)教學(xué)中，需要教師對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，從知識、習(xí)慣、興趣和能力等方面促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王妍.如何提高職業(yè)中專美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量[J].試題與研究（新課程論壇），2014（7）：40.

[2]邵麗君.因材施教，全面提高職業(yè)中專美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].都市家教月刊，2013（6）：279.