林楠

[摘 要] 主要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式，以醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”為載體，從實(shí)施方案、實(shí)踐過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和存在的問題四個(gè)方面闡述了該育人模式的實(shí)踐內(nèi)涵，以期對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施有建設(shè)性的建議和參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；在崗學(xué)習(xí)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0203-03

現(xiàn)代學(xué)徒制是由學(xué)校和企業(yè)共同推進(jìn)的育人模式，包括四個(gè)方面的重要工作內(nèi)涵：（1）積極推進(jìn)招生與招工一體化。（2）深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。（3）加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)。（4）形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式實(shí)施的前提是校企合作，核心是工學(xué)結(jié)合。職業(yè)院校與合作企業(yè)必須根據(jù)專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程和教材、共同設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、共同組織考核評(píng)價(jià)等。校企雙方應(yīng)簽訂合作協(xié)議，職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練；企業(yè)通過師傅帶徒弟的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

上海市醫(yī)藥學(xué)校是第三批國(guó)家中職示范校，2015年9月醫(yī)藥學(xué)校承擔(dān)了《上海市職業(yè)教育國(guó)際水平藥品檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目試點(diǎn)工作。該項(xiàng)目結(jié)合國(guó)際化醫(yī)藥企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求，按照現(xiàn)代學(xué)徒制的理念，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的方式，共同培養(yǎng)具有國(guó)際視野的藥品檢驗(yàn)的技術(shù)技能人才。在項(xiàng)目的教學(xué)計(jì)劃中，分別在第四學(xué)期下半學(xué)期和第六學(xué)期設(shè)置了企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，而其中第四學(xué)期下半學(xué)期的企業(yè)實(shí)踐為“在崗學(xué)習(xí)”，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式進(jìn)行，通過企業(yè)與學(xué)校合作、老師和師傅合作，使學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知、崗位認(rèn)知、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)在企業(yè)真實(shí)崗位中得到培養(yǎng)。

一、制訂學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”實(shí)施方案

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”，需要學(xué)校與企業(yè)一體化、理論與實(shí)踐一體化、教師與師傅一體化、學(xué)生與員工一體化。為搞好學(xué)生的“在崗學(xué)習(xí)”，學(xué)校和上藥集團(tuán)人力資源部進(jìn)行了密切的貫通工作，分別組織了上藥集團(tuán)下屬企業(yè)的人力資源部門負(fù)責(zé)人召開專門會(huì)議，確定了“在崗學(xué)習(xí)”的工作目標(biāo)和實(shí)施步驟，在上藥集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校與企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，并共同制定了“在崗學(xué)習(xí)”實(shí)施方案。

（一）確定“在崗學(xué)習(xí)”目標(biāo)

“在崗學(xué)習(xí)”的主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠形成對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的基本認(rèn)知，對(duì)藥品檢驗(yàn)崗位的工作職責(zé)有具體的了解，學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，能夠在師傅的帶領(lǐng)下在真實(shí)的工作場(chǎng)景中完成工作，提升專業(yè)技能，并且培養(yǎng)一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精準(zhǔn)高效、遵規(guī)守矩的職業(yè)操守。

項(xiàng)目試點(diǎn)班學(xué)生前往企業(yè)“在崗學(xué)習(xí)”的崗位包括：理化檢驗(yàn)崗位、儀器分析崗位、藥物穩(wěn)定性考察崗位和實(shí)驗(yàn)室管理崗位。

“在崗學(xué)習(xí)”的目標(biāo)有：能夠描述醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；詳述藥品檢驗(yàn)工作的職責(zé)；舉例說明企業(yè)文化，并完成規(guī)定的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；能夠按照企業(yè)要求，在師傅監(jiān)督下完成一個(gè)崗位或兩個(gè)崗位的日常工作。

（二）“在崗學(xué)習(xí)”的工作要求

“在崗學(xué)習(xí)”是學(xué)生第一次踏入社會(huì)，并以學(xué)徒的身份進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間的安全最為重要，在學(xué)習(xí)之前需要進(jìn)行安全知識(shí)教育，學(xué)校和企業(yè)都要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)期間還要為學(xué)生購買意外保險(xiǎn)。學(xué)校和企業(yè)要明確各自的職責(zé)，建立應(yīng)急處理預(yù)案，以防發(fā)生意外時(shí)責(zé)權(quán)不清。

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，“在崗學(xué)習(xí)”要求嚴(yán)格按照師徒一對(duì)一的培養(yǎng)模式，建立師傅負(fù)責(zé)機(jī)制，一位師傅對(duì)一位學(xué)生的所有學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)?！霸趰弻W(xué)習(xí)”的工作要求如下。

1.工作紀(jì)律

不遲到，不早退，如需請(qǐng)假需向?qū)W校老師和帶教老師雙方請(qǐng)假，獲得批準(zhǔn)后方可離開。工作中嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，嚴(yán)守安全紀(jì)律，明確工作職責(zé)，禁止越權(quán)操作儀器設(shè)備，每天工作完成后需要填寫工作日志，每周工作結(jié)束后，撰寫周志，并匯報(bào)給學(xué)校老師。

2.態(tài)度

與帶教師傅交流要語言舉止得體，遇到問題虛心向帶教師傅請(qǐng)教，帶教師傅布置的任務(wù)，需要按時(shí)保質(zhì)保量完成。

3.安全培訓(xùn)

參加企業(yè)的安全培訓(xùn)，并考核，達(dá)到要求方可上崗。

4.崗位學(xué)習(xí)

按照企業(yè)安排，每位學(xué)生至少在一個(gè)崗位上學(xué)習(xí)，每位學(xué)生應(yīng)在師傅監(jiān)督下完成一個(gè)崗位或兩個(gè)崗位的日常工作。

5.總結(jié)

學(xué)生需要在完成一個(gè)月學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)交流，完成所有“在崗學(xué)習(xí)”后，再次總結(jié)，并進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)完成總結(jié)報(bào)告。

（三）企業(yè)選擇要求

“在崗學(xué)習(xí)”是校企深度合作的產(chǎn)物，所以在選擇企業(yè)時(shí)，需要選擇具有良好校企合作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又是行業(yè)或產(chǎn)業(yè)內(nèi)的先進(jìn)企業(yè)，同時(shí)為滿足國(guó)際化人才的培養(yǎng)需要，企業(yè)也需要是先進(jìn)的外資企業(yè)或國(guó)際化的先進(jìn)國(guó)有企業(yè)。為順利開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下的“在崗學(xué)習(xí)”，對(duì)企業(yè)要求包括：（1）具有藥品檢驗(yàn)的職業(yè)崗位，能夠?qū)W(xué)生安排在合適的崗位，并且崗位的工作條件完備，保障設(shè)施齊全。（2）帶教師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠樂于承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生視為新員工來培養(yǎng)，杜絕企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力的現(xiàn)象。（3）與醫(yī)藥學(xué)校有合作關(guān)系，并且能夠按照學(xué)校和企業(yè)共同商定的培養(yǎng)計(jì)劃的要求培養(yǎng)學(xué)生，隨時(shí)能夠與學(xué)校溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）崗位選擇要求

學(xué)生參加“在崗學(xué)習(xí)”的崗位必須與人才培養(yǎng)方案一致，與就業(yè)崗位一致。根據(jù)藥品檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯路徑，精準(zhǔn)選擇就業(yè)崗位作為在崗學(xué)習(xí)的崗位，包括藥物分析檢驗(yàn)員、現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制員、藥品研發(fā)助理實(shí)驗(yàn)員。雖然各個(gè)企業(yè)又對(duì)崗位設(shè)置了不同的細(xì)分崗位，所以應(yīng)盡量選擇能夠從事更多種類工作的崗位，有利于學(xué)生接觸更多的工作任務(wù)，同時(shí)對(duì)有條件的企業(yè)，也可實(shí)行輪崗制，即帶教師傅固定崗位，而學(xué)生則在不同崗位中輪轉(zhuǎn)，以學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，但依然遵循師徒一對(duì)一的學(xué)習(xí)方式。

（五）師傅選擇要求

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”，帶教師傅的選擇是重點(diǎn)，帶教師傅不僅要求是企業(yè)的技術(shù)骨干，并且要有一定的帶教能力，善于溝通，能夠評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，能夠按照要求給予學(xué)生評(píng)價(jià)。企業(yè)和學(xué)校對(duì)師傅的教學(xué)能力有培訓(xùn)和指導(dǎo)的職責(zé)。

（六）學(xué)生安排

學(xué)生在“在崗學(xué)習(xí)”之前需要進(jìn)行動(dòng)員培訓(xùn)和安全培訓(xùn)，明確學(xué)習(xí)目的和流程，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)工作規(guī)范和安全自護(hù)知識(shí)，并根據(jù)家庭住址就近分配實(shí)習(xí)單位。

二、學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”的實(shí)踐過程

（一）校企聯(lián)席會(huì)議，確定“在崗學(xué)習(xí)”培養(yǎng)方案

在學(xué)生進(jìn)行“在崗學(xué)習(xí)”之前三個(gè)月，針對(duì)本次實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)有對(duì)口崗位的符合企業(yè)選擇要求的合作企業(yè)參加校企聯(lián)席會(huì)議。會(huì)議議程包含以下幾個(gè)方面：（1）向企業(yè)介紹本次在崗學(xué)習(xí)的情況。（2）學(xué)習(xí)期間學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)。（3）學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的費(fèi)用安排。（4）崗位選擇原則和帶教師傅甄選原則。有條件的企業(yè)進(jìn)行商討，給出可以提供的崗位個(gè)數(shù)和帶教師傅人數(shù)，并與企業(yè)的人事部門和崗位主管形成聯(lián)合的領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）確定企業(yè)、崗位、師傅，安排和分配“在崗學(xué)習(xí)”學(xué)生

經(jīng)過匯總和遴選，最終確定9家企業(yè)和單位，每家企業(yè)提供的崗位均為藥品檢驗(yàn)崗位，帶教師傅均選擇企業(yè)中具有技師或高級(jí)技師職稱的專業(yè)技術(shù)人員，并根據(jù)企業(yè)提供的崗位數(shù)量和學(xué)生家庭住址將學(xué)生分配至固定崗位。

（三）學(xué)生上崗前培訓(xùn)（學(xué)生動(dòng)員、企業(yè)培訓(xùn)）

在進(jìn)廠學(xué)習(xí)前兩星期，公布學(xué)生的學(xué)習(xí)單位，召開學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生明確本次“在崗學(xué)習(xí)”的目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)期間的管理辦法。進(jìn)廠前一周，聘請(qǐng)企業(yè)安全管理人員、技術(shù)骨干等專家，為學(xué)生開展為期一周的安全和企業(yè)規(guī)章制度培訓(xùn)，并要求學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解企業(yè)文化和企業(yè)產(chǎn)品等信息。

（四）教學(xué)資源開發(fā)（教材編寫、考核標(biāo)準(zhǔn)編寫）

確定參加企業(yè)后，與企業(yè)共同商定探討“在崗學(xué)習(xí)”方案和“在崗學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將能夠在企業(yè)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，整理相關(guān)知識(shí)和操作流程，編寫“在崗學(xué)習(xí)”教材，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提供相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)參考，并且將所有學(xué)習(xí)內(nèi)容制定成專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)中附有詳細(xì)的操作步驟和分?jǐn)?shù)等信息，企業(yè)師傅將根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行考核，并給出分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”的最終成績(jī)之一。

（五）“在崗學(xué)習(xí)”管理

“在崗學(xué)習(xí)”不同于頂崗學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)管理應(yīng)相對(duì)嚴(yán)格，在為期兩個(gè)月的“在崗學(xué)習(xí)”過程中，要求學(xué)生每月回學(xué)校以匯報(bào)交流的形式匯報(bào)一個(gè)月的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，不同企業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行交流討論、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，每個(gè)星期向?qū)W校老師以郵件的形式匯報(bào)一周工作，同時(shí)也反饋對(duì)企業(yè)帶教師傅和學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，以便老師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也了解帶教情況。企業(yè)帶教師傅如果有對(duì)學(xué)生的問題，也可以隨時(shí)與學(xué)校老師溝通，學(xué)校老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。針對(duì)9個(gè)企業(yè)，學(xué)校老師在“在崗學(xué)習(xí)”期間做到每個(gè)企業(yè)走訪，實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生需要對(duì)“在崗學(xué)習(xí)”收獲進(jìn)行總結(jié)和思考，提出下學(xué)期在校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和有待解決的問題。

（六）學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”總結(jié)

在整個(gè)實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮了校企合作的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系緊密，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，同時(shí)也了解了企業(yè)和帶教師傅的相關(guān)能力，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”并非將學(xué)生全權(quán)交予企業(yè)和師傅進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校不僅要在整體上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可控，而且通過監(jiān)督和評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也做到可控，把握人才培養(yǎng)方向，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)“在崗學(xué)習(xí)”是學(xué)校以“工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)學(xué)生的一部分，并非人才培養(yǎng)的終點(diǎn)，“在崗學(xué)習(xí)”結(jié)束后，學(xué)生還需要回到學(xué)校，進(jìn)行學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能，為最后一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)積累更多的專業(yè)知識(shí)。

三、學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”的實(shí)施效果評(píng)價(jià)

對(duì)整個(gè)“在崗學(xué)習(xí)”的實(shí)施效果的評(píng)價(jià)，要建立完整多維度的評(píng)價(jià)體系，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)帶教師傅和企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有通過多方面的評(píng)價(jià)，才能進(jìn)一步完善“在崗學(xué)習(xí)”方案，提高“在崗學(xué)習(xí)”的效率，以便現(xiàn)代學(xué)徒制模式的“在崗學(xué)習(xí)”人才培養(yǎng)方法能夠延續(xù)和推廣下去。

（一）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為三方面，第一方面是帶教師傅對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這部分評(píng)價(jià)根據(jù)制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，帶教師傅根據(jù)學(xué)生的操作水平給出評(píng)分，屬于客觀的評(píng)價(jià)；第二部分是帶教師傅對(duì)學(xué)生職業(yè)態(tài)度或職業(yè)素養(yǎng)方面的評(píng)分，包括學(xué)習(xí)主動(dòng)性、工作態(tài)度、對(duì)企業(yè)的規(guī)章制度的遵守程度、學(xué)習(xí)期間與其他員工的人際關(guān)系等內(nèi)容，屬于帶教師傅對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)；第三部分是學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生每周對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的匯報(bào)、每月的回校交流匯報(bào)和最后的實(shí)習(xí)總結(jié)，考查學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解情況、崗位責(zé)任的認(rèn)知情況、企業(yè)文化的了解程度和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容反思等內(nèi)容。三個(gè)方面綜合后，給予學(xué)生最后的“在崗學(xué)習(xí)”的總分，計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。

（二）對(duì)帶教師傅評(píng)價(jià)

對(duì)帶教師傅的評(píng)價(jià)，要從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)，第一是企業(yè)對(duì)自己的帶教師傅進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶教師傅定期會(huì)向所在企業(yè)匯報(bào)帶教情況，企業(yè)根據(jù)帶教情況給帶教師傅評(píng)定等級(jí)；第二方面是學(xué)校對(duì)帶教師傅的評(píng)價(jià)，主要是根據(jù)學(xué)生考核評(píng)價(jià)表的完成情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況，以及學(xué)生的反饋，給予帶教師傅等級(jí)評(píng)定。企業(yè)和學(xué)校的等級(jí)綜合后，判定帶教師傅是否完成帶教任務(wù)。

（三）企業(yè)評(píng)價(jià)

企業(yè)評(píng)價(jià)從“在崗學(xué)習(xí)”方案完成情況以及對(duì)學(xué)生和帶教師傅的監(jiān)管情況考慮，根據(jù)事先制定的方案判斷企業(yè)是否完成學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，是否履行安全教育職責(zé)，是否為學(xué)生提供安全的工作環(huán)境，是否對(duì)帶教師傅的帶教履行監(jiān)督職責(zé)，遇到緊急情況能否及時(shí)處理等方面進(jìn)行整體的評(píng)估。

（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)

“在崗學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)校和企業(yè)共同制定的，但在實(shí)行過程中難免會(huì)發(fā)現(xiàn)不足之處，學(xué)習(xí)結(jié)束后需要對(duì)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，對(duì)整體學(xué)生完成良好的學(xué)習(xí)部分保留；對(duì)學(xué)生普遍完成不好的部分或降低難度或在后一學(xué)期的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)提升，也可以在“在崗實(shí)習(xí)”前的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)該部分學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)到的技能，但是并未列入學(xué)習(xí)內(nèi)容的部分，增補(bǔ)到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)中縮短該部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，在后一個(gè)學(xué)期中根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的短板之處，加強(qiáng)教育。

四、實(shí)施“在崗學(xué)習(xí)”亟須解決的問題

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”，是對(duì)新形式的校企合作的一次探索，過程中也遇到了諸多問題，主要有以下幾方面問題亟須解決。

（一）完善校企合作機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制要求企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生以培養(yǎng)員工的方式培養(yǎng)，而企業(yè)往往對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生不愿意花精力培養(yǎng)，經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，雖然建立訂單培養(yǎng)模式，學(xué)生即企業(yè)的未來員工，可以解決這一矛盾，但是對(duì)藥品檢驗(yàn)崗位工作來說，每個(gè)企業(yè)每年的新員工數(shù)量一般只有幾人，沒有辦法通過訂單培養(yǎng)方式解決。所以，完善校企合作的機(jī)制，將企業(yè)納入人才培養(yǎng)的一部分，學(xué)校和企業(yè)共同解決企業(yè)為了培養(yǎng)學(xué)徒遇到的困難，是實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制需重要解決的問題。本次“在崗學(xué)習(xí)”的師傅帶教費(fèi)用和學(xué)生的工資，部分從學(xué)校人才培養(yǎng)費(fèi)用中支出，部分由企業(yè)承擔(dān)，大大減少了企業(yè)在成本控制上的顧慮，提高了企業(yè)的積極性，但是這種培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步完善，需要形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系更緊密的合作機(jī)制。

（二）校企共建“在崗學(xué)習(xí)”基地建設(shè)

將現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”不斷延續(xù)和推廣下去，僅僅提高企業(yè)的積極性，培養(yǎng)帶教師傅是不夠的，需要學(xué)校和企業(yè)合作，在企業(yè)建立在崗學(xué)習(xí)的基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)基地共建共享，即學(xué)校和企業(yè)共同出資建設(shè)，由企業(yè)管理、運(yùn)行和使用基地的設(shè)施設(shè)備，但企業(yè)需承擔(dān)學(xué)生的培養(yǎng)職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)在基地中學(xué)生培養(yǎng)的總體質(zhì)量控制。

（三）提升帶教師傅的教學(xué)能力

由于中國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制模式還沒有得到廣泛使用，而企業(yè)的帶教師傅雖然具有很好的工作能力，但是往往會(huì)做不會(huì)教，教學(xué)能力還有待提高，所以在推廣現(xiàn)代學(xué)徒制模式的“在崗學(xué)習(xí)”中，對(duì)帶教師傅的培訓(xùn)至關(guān)重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而對(duì)如何培訓(xùn)帶教師傅，無論是學(xué)校還是企業(yè)都沒有完善的培訓(xùn)方法和評(píng)估指標(biāo)，本次實(shí)踐過程中，對(duì)帶教師傅的培訓(xùn)和評(píng)估作了積極的探索，但是還不夠完善，需要在實(shí)踐過程中積累更多經(jīng)驗(yàn)，建立提升帶教師傅教學(xué)能力的長(zhǎng)效機(jī)制。

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