邊普

摘 要：在全面素質(zhì)教育背景下，中職體育教學(xué)不能成為職業(yè)教育的短板，我們作為中職體育教師應(yīng)該不斷努力，不斷探索，力爭(zhēng)改變現(xiàn)階段高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能人才。

關(guān)鍵詞：中職；體育；問題；對(duì)策

一、教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)體育課不重視

基于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)更加重視，而廣大中職生還要面臨就業(yè)的壓力，這就使他們更傾向于文化課和技術(shù)課的學(xué)習(xí)，體育課近乎成為了一個(gè)可有可無的存在，這是大多人目前的觀念。只注重智力的發(fā)展而忽視身體素質(zhì)的健全，對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展十分不利，對(duì)于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展也造成了不良的影響。不注重體育課的觀念甚至?xí)蔀閷W(xué)生在身心健康方面的短板，對(duì)其未來的發(fā)展也是極其不利的。

2、學(xué)生基礎(chǔ)差異大

中職生是從不同縣區(qū)初中畢業(yè)出來的，身體素質(zhì)也各不相同，更明顯的是男生和女生之分。這就導(dǎo)致了在體育課上，由于學(xué)生體能不同而造成的教學(xué)困難。對(duì)于體能較好的學(xué)生來說相關(guān)的體育項(xiàng)目不能滿足其需求，而對(duì)于體能較差的學(xué)生來說會(huì)造成負(fù)荷超重、力不從心的現(xiàn)象，這兩種情況都會(huì)給體育教學(xué)的質(zhì)量帶來不良的影響，導(dǎo)致學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極度下降等，在這種情況下，尋求新的思路，增加創(chuàng)新思維就顯得十分迫切了。

3、項(xiàng)目器材的選取

在新課改下體育教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改變，在中職生體育課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇體育項(xiàng)目，在自主選擇項(xiàng)目的過程中，有些學(xué)生會(huì)從一而終單一的選擇某個(gè)項(xiàng)目，而有些學(xué)生會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目的更換，選擇多種項(xiàng)目進(jìn)行全面的鍛煉。這種方式雖然能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但在一定程度上拉大了學(xué)生之間的水平，不能使其全面發(fā)展，給教師在日后組織其他教學(xué)也帶來了一定的阻礙。

4、心理問題忽視

中職生正處于身體和心理的發(fā)育階段，對(duì)其的正確引導(dǎo)對(duì)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重要意義。身體與心理的發(fā)育是體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，但目前大多授課中對(duì)學(xué)生的心理問題關(guān)注度并不高，這就使得學(xué)生的心理健康素質(zhì)不能得到很好的提升。體育老師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中對(duì)體育精神的貫徹也不夠具體，不能用體育精神去感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育精神也是一知半解，雖然在一定程度上提高了身體素質(zhì)，但在心里健康方面還有所欠缺。

5、學(xué)生興趣不高

“興趣是最好的老師”，正如孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現(xiàn)如今學(xué)生普遍對(duì)體育課學(xué)習(xí)熱情不高，這對(duì)于體育教學(xué)來說是一種考驗(yàn)。體育教材比較注重專門的動(dòng)作，其中缺乏活潑的因素，不能夠使學(xué)生對(duì)其提起興趣，導(dǎo)致體育課上的訓(xùn)練都是草草了事，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉能力十分不利。

二、解決上述存在的問題對(duì)策

1、新課程對(duì)體育教師提出了更高的要求

由于中職生學(xué)習(xí)較差，他們?cè)谡n堂上的紀(jì)律也較差。教師要從對(duì)自身的嚴(yán)格要求來潛移默化地影響學(xué)生，使他們能提高自制力，在體育課堂上能用正確的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。教師要在教學(xué)中保持整潔的著裝和積極的精神狀態(tài)，言行舉止要文明禮貌，用自身的行為來引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師還要不斷提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高體育技能，用體育魅力來引導(dǎo)學(xué)生，使他們喜歡上體育課堂，并能積極地投入到體育鍛煉中。教師在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)他們體育學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，和學(xué)生一起進(jìn)行集體活動(dòng)中，使學(xué)生在教師的參與和引導(dǎo)下更積極地進(jìn)行鍛煉。在和諧融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在教學(xué)過程中，教師要有效調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，在張弛有度的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，既要讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，又要讓學(xué)生用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使體育教學(xué)在師生雙方的互動(dòng)下有效進(jìn)行。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，既要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，又要分析學(xué)生的具體情況，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握從學(xué)生中獲得的及時(shí)信息，使體育教學(xué)具有針對(duì)性，不斷提高教學(xué)效率。

2、在體育課堂中進(jìn)行健康教育

在新課改的進(jìn)行中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥聯(lián)系用豐富多彩的教學(xué)方式所取代。教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。但是在教學(xué)中，教師對(duì)于體育教學(xué)中的健康教育不夠重視，沒有讓學(xué)生樹立健康第一的理念。所以，在課堂教學(xué)中，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育技能的學(xué)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的健康，并讓學(xué)生樹立健康第一的意識(shí)。在讓學(xué)生掌握某個(gè)體育運(yùn)用技能，在考慮學(xué)生對(duì)技能掌握的同時(shí)，還要學(xué)生的能力和身體素質(zhì)，不能因?yàn)閱渭冏非蠼虒W(xué)效果，而忽視了學(xué)生的健康。教師在課堂教學(xué)時(shí)還要考慮天氣和溫度對(duì)學(xué)生的影響，在寒冷的冬天和炎熱的夏天在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師還要考慮學(xué)生體質(zhì)的不同，進(jìn)行任務(wù)量的安排。這是因?yàn)橥瑯拥倪\(yùn)動(dòng)量有的學(xué)生很輕松就能完成，而有的學(xué)生要完成這些運(yùn)動(dòng)量就會(huì)對(duì)身體造成傷害。在進(jìn)行體育技能的鍛煉時(shí)，教師也要根據(jù)個(gè)體差異來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在保證身體健康的情況下進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。要求學(xué)生在健康第一的意識(shí)下進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，并不是說體育教學(xué)對(duì)體育技能的培養(yǎng)沒有明確的要求，而是在保證健康的前提下來發(fā)展學(xué)生的體育綜合能力。在進(jìn)行健康體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作探究中對(duì)體育技能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生進(jìn)行體育技能的練習(xí)時(shí)，教師還可以采用豐富多彩的形式來改變單純訓(xùn)練的枯燥，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“你追我趕”的游戲，讓學(xué)生在追趕過程中提高短跑速度。在游戲結(jié)束之后，讓學(xué)生針對(duì)短跑的姿勢(shì)和動(dòng)作進(jìn)行找錯(cuò)，并進(jìn)行糾正，讓學(xué)生運(yùn)用正確的跑步姿勢(shì)，提高短跑技能。

3、體育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在職高體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，用創(chuàng)新的思維和教學(xué)理念來改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能積極發(fā)揮他們的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹立體育鍛煉的意識(shí)，使他們對(duì)體育學(xué)習(xí)重視起來，使他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，找到最能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。教師在體育教學(xué)中要讓學(xué)生體能夠會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和喜悅，即能夠讓學(xué)生感受到成功構(gòu)建知識(shí)和技能的滿足感和成就感，以提高教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，相互指導(dǎo)、共問提高，以便更好、更快地掌握知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。它要求每個(gè)學(xué)生都要積極地投入練習(xí)，不僅要練習(xí)還要指導(dǎo)，扮演著練習(xí)者與指導(dǎo)者的雙重角色。職高生精力充沛、活潑好動(dòng)，有表現(xiàn)自己的愿望，但是認(rèn)識(shí)能力和自控能力不足，經(jīng)常做出一些出人意料的事情，讓他們通過體育活動(dòng)和游戲來逐漸熟悉游戲規(guī)則，逐漸理解并服從有關(guān)的行為規(guī)范，是體育課程的獨(dú)特功能。在體育課上，學(xué)生面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)反應(yīng)不一樣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，再加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)入嘗試階段，然后進(jìn)行合作交流。此外，學(xué)習(xí)方式要根據(jù)學(xué)練內(nèi)容的不同、學(xué)練目標(biāo)的需要及學(xué)生的條件來選擇。