楊冰如

[摘 要] 中職美術(shù)中色彩教學(xué)是一個(gè)不可分割的部分，但是從以往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中職生多半對(duì)色彩的把握度不高，加之教師教學(xué)方式不盡合理等原因，造成了中職色彩教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，結(jié)合對(duì)中職色彩教學(xué)的認(rèn)識(shí)，談一談色彩教學(xué)的拙見，希望可以幫助到各位同仁。

[關(guān) 鍵 詞] 中職美術(shù)；色彩教學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0084-01

中職美術(shù)色彩教學(xué)是組成中職美術(shù)整體課程的重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)職業(yè)型美術(shù)人才的主要渠道，本文主要從中職美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行分析，希望通過(guò)揭示造成教學(xué)低效的原因和實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方法，有效提升中職美術(shù)色彩教學(xué)的效率，為國(guó)家、為社會(huì)輸送大批合格的具有美術(shù)賞析、美術(shù)發(fā)現(xiàn)、美術(shù)創(chuàng)作能力的綜合性人才。

一、中職美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問(wèn)題

從如今的中職美術(shù)教學(xué)整體現(xiàn)狀來(lái)看，色彩教學(xué)情況不容樂(lè)觀。其表現(xiàn)出的問(wèn)題主要集中在：（1）對(duì)色彩的整體把握程度不佳。造成這一現(xiàn)狀的原因，一部分來(lái)自學(xué)生前期本身知識(shí)積淀的薄弱，也有一部分由于教師教學(xué)方式的不當(dāng)所致。由于對(duì)色彩的把握度不佳，他們往往很難跟得上中職美術(shù)教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程出現(xiàn)停頓、擱置、放緩等困惑。（2）中職教師教學(xué)手段偏落后。主要是對(duì)于一些新鮮的教學(xué)方式不懂得如何應(yīng)用，如多媒體教學(xué)、小組分工合作教學(xué)或者微課視頻講解等。（3）教師的教學(xué)視野具有一定的局限性。不少中職教師認(rèn)為只要將教材中關(guān)于色彩方面的知識(shí)講給學(xué)生，學(xué)生也理解了，就可以了，也完成了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求，須知時(shí)代在不斷發(fā)展，美術(shù)知識(shí)也在不斷更新，因此對(duì)于知識(shí)我們還要做好向課外延伸，拓展學(xué)生的美術(shù)視角，才能采眾家之所長(zhǎng)，促資源之共享，達(dá)人綜合之發(fā)展。

二、優(yōu)化中職美術(shù)色彩教學(xué)的創(chuàng)新、有效方法

（一）在中職美術(shù)色彩教學(xué)中實(shí)施差異性教學(xué)

在我國(guó)古代著名的思想家、教育家、啟蒙家孔子就曾提出過(guò)“因材施教”的理論，這便是差異性教學(xué)的雛形，通過(guò)實(shí)施差異性教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)興趣、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行差異性、區(qū)別化教學(xué)對(duì)待，才能照顧更多的美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)者，也才能保證每一個(gè)階段、每一個(gè)層次的中職學(xué)生學(xué)到屬于自己的知識(shí)，進(jìn)而學(xué)以致用。

比如，中職美術(shù)色彩中的差異性教學(xué)，對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的中職美術(shù)學(xué)生，我們課堂訓(xùn)練的主要手段是短期練習(xí)和景物臨摹、寫生，其教學(xué)的目的是使學(xué)生初步掌握色彩的調(diào)配；第二學(xué)期的美術(shù)色彩教學(xué)，主要以單色畫和冷暖色彩的區(qū)分和應(yīng)用訓(xùn)練為主；第三學(xué)期，學(xué)生的基礎(chǔ)較為殷實(shí)，我們開展色彩教學(xué)的注意力則應(yīng)當(dāng)集中到大色塊和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)構(gòu)圖訓(xùn)練，具體來(lái)講，如彩色雕塑、山水畫繪制等，讓學(xué)生掌握色彩的調(diào)配比例和展示色彩漸變的梯度，從而提升其著色的技巧。

（二）提升色彩教學(xué)在美術(shù)指導(dǎo)中的教學(xué)地位

提升中職美術(shù)色彩教學(xué)在美術(shù)指導(dǎo)中的教學(xué)地位，這一點(diǎn)不僅是針對(duì)教師而言，也是針對(duì)學(xué)生來(lái)講的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先，必須要認(rèn)識(shí)色彩教學(xué)在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中的重要性，這樣我們才會(huì)主動(dòng)地去尋找有效的教學(xué)方法，比如多媒體教學(xué)展示色彩的多樣性和漸變性；又如利用微課教學(xué)讓學(xué)生感受世界史上著名藝術(shù)家趣味性、藝術(shù)性的利用色彩進(jìn)行創(chuàng)作的風(fēng)格等，這些都可以在很大程度上提升色彩教學(xué)的效率。其次，還要讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)色彩教學(xué)的重要地位，可以采用大環(huán)境熏陶和色彩教學(xué)常態(tài)化的方式，讓學(xué)生意識(shí)到色彩應(yīng)用對(duì)美術(shù)功底的強(qiáng)化意義，進(jìn)而優(yōu)化中職美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量。

（三）組織美術(shù)繪畫比賽，點(diǎn)燃色彩調(diào)配興趣

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！迸囵B(yǎng)中職學(xué)生的美術(shù)色彩應(yīng)用能力，強(qiáng)化其美術(shù)創(chuàng)造性、審美情趣等，我們不能僅停留在口頭表達(dá)上，還應(yīng)當(dāng)付諸有效的實(shí)踐，即繪畫。中職學(xué)生是一群活潑、朝氣旺盛的青少年，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，因此，中職教師可以采用美術(shù)比賽的形式點(diǎn)燃他們藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣，一旦點(diǎn)燃則如星星之火，其呈現(xiàn)的燎原之勢(shì)必勢(shì)不可擋。比如，讓學(xué)生根據(jù)基本的三原色，自行調(diào)配比例，看哪一位學(xué)生能夠得到我們要求的色彩效果；又如開展綜合性的山水畫繪制比賽，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)色彩的整體應(yīng)用能力，從而調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的色彩調(diào)配興趣，有效推進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)度，優(yōu)化校園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

概言之，在中職美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)尊重中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣和特點(diǎn)，依據(jù)傳統(tǒng)美術(shù)色彩教學(xué)的基本框架和路線，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)能力基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新化、趣味化和深入化，展示色彩活潑生動(dòng)的一面，更培養(yǎng)中職學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其向著多元化、全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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