吉風(fēng)雷

[摘 要] 學(xué)生資助是一項(xiàng)長期的重要工作。該項(xiàng)工作的實(shí)施，能夠促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，更好地保證個(gè)體的受教育權(quán)利，從而提高國民文化素養(yǎng)。尤其是對一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，資助是其走出地域限制、提升自我價(jià)值的重要渠道之一。但是，在以往的工作中發(fā)現(xiàn)，部分資助工作在落實(shí)上存在較大的限制，從而使得資助時(shí)間隨意化、資助對象籠統(tǒng)化、資助力度薄弱化，嚴(yán)重導(dǎo)致資助工作的實(shí)施空白。從三個(gè)角度來對貧困學(xué)生精準(zhǔn)資助進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)樵擁?xiàng)工作的開展提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 貧困學(xué)生；精準(zhǔn)資助；重要性

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0029-01

隨著人們對教育重視度的加強(qiáng)，資助這一概念也逐漸滲透到各個(gè)層次的教育之中，這就使越來越多的貧困生有了就學(xué)的可能。然而，在實(shí)際工作中，如何辨別學(xué)生是否符合受資助條件、如何保證資助工作的落實(shí)、如何保證資助時(shí)間的規(guī)律性等，成為資助開展的一大難點(diǎn)。

一、資助對象認(rèn)定更加精準(zhǔn)

從我國當(dāng)前的貧困學(xué)生確定來說，一般是由學(xué)生自行上交材料，學(xué)校通過審核即可。而這個(gè)審核的標(biāo)準(zhǔn)，多是由學(xué)?；蛘叩胤浇逃块T所規(guī)定。但是，這類型的規(guī)定，一般都沒有根據(jù)實(shí)際的地域狀況來進(jìn)行細(xì)化，這就很容易使資助對象過于籠統(tǒng)。部分學(xué)生甚至并不需要資助，而部分應(yīng)受資助的學(xué)生卻得不到資助。筆者認(rèn)為，針對該種狀況，學(xué)校與相關(guān)部門需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐呢毨丝跀?shù)據(jù)來對貧困學(xué)生的確定進(jìn)行制度化。該制度成為認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的辦法或者細(xì)則，在具體的工作中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)與家庭情境，將其作為確定資助對象的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生困難的程度進(jìn)行合理的分檔。當(dāng)然，具體狀況需要具體分析，不可盲目地根據(jù)制度來進(jìn)行。同時(shí)，全國對應(yīng)的學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)需要?jiǎng)?chuàng)建對應(yīng)的平臺(tái)，來收集資助對象的所有信息，以便于后期工作的開展?？傊仨毐ＷC資助對象選取的合理化，使其落實(shí)到具體的有需求的學(xué)生之中。

二、資助力度更加精準(zhǔn)

不同地區(qū)的學(xué)生消費(fèi)水平不同。在我國當(dāng)前存在的資助政策中，很容易將資助的額度一致化。但是，這種一致化的額度并不能適用于所有學(xué)生。例如，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的區(qū)域，消費(fèi)水平較低，根據(jù)規(guī)定額度，學(xué)生能很輕松完成學(xué)業(yè)；而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較快的區(qū)域，消費(fèi)水平較高，根據(jù)規(guī)定額度，學(xué)生無法保證學(xué)業(yè)的完成。同時(shí)，不同的教育層次，教育消費(fèi)的程度也不同。例如，在中學(xué)和小學(xué)階段，消費(fèi)相對較低。而在大學(xué)階段，消費(fèi)較高。如果從始至終都保持額度的一致，很容易使學(xué)生消費(fèi)得不到保障。因此，筆者認(rèn)為在實(shí)施資助時(shí)，需要根據(jù)具體區(qū)域下學(xué)生的具體年級(jí)來合理規(guī)劃額度，從而保證其費(fèi)用的合理與充足，也能避免一些不必要的浪費(fèi)。

三、資助時(shí)間更加精準(zhǔn)

一般來說，這種資助金的發(fā)放需要經(jīng)過層層的批準(zhǔn)或者核對，在時(shí)間上會(huì)相對較長。尤其是在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，該種資金的發(fā)放程序更多，這就很容易導(dǎo)致資助金的發(fā)放無法與學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間保持一致，從而導(dǎo)致學(xué)生在最困難或者最需要的時(shí)候拿不到對應(yīng)的資金。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，學(xué)校需要結(jié)合自身的實(shí)際狀況，將其上報(bào)，然后針對資金所需要的時(shí)間進(jìn)行合理的估算。使對應(yīng)部門在分撥資金時(shí)，能意識(shí)到時(shí)間的重要性。盡可能保證在每年年底前，下一年度的大部分資助資金都能夠提前達(dá)到各個(gè)地區(qū)，且在資金到位后，學(xué)校立刻啟動(dòng)評(píng)審和篩選工作，做到時(shí)間節(jié)點(diǎn)適當(dāng)前移，從而保證學(xué)生在最需要的時(shí)候能夠拿到資金。

四、精準(zhǔn)資助對貧困學(xué)生的重要性

隨著我國對教育事業(yè)的重視，越來越多的貧困學(xué)生受到了人們的關(guān)注。在本次研究中，所涉及的資助，是以政府為主體。當(dāng)然，我國還有很多資助是以社會(huì)組織為單位的。而無論是哪一種資助，其目的都是幫助學(xué)生解決入學(xué)的資金問題，從而使其受教育權(quán)得到保障，能力有所提升。而在以往的貧困學(xué)生資助中，存在選取的學(xué)生困難程度較低或者選取的學(xué)生表現(xiàn)較差等現(xiàn)象，甚至部分學(xué)生將這部分資金挪作他用使資助的本意被曲解。針對這種現(xiàn)象，提出了精準(zhǔn)資助的概念。其認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、地區(qū)等多個(gè)方面的實(shí)際狀況，將資助的標(biāo)準(zhǔn)、額度、時(shí)間三個(gè)方面均明確下來，從而確保資助開展的準(zhǔn)時(shí)性與有效性。

資助的目的是為了更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，而在以往存在部分資助不合理現(xiàn)象，從而導(dǎo)致其目的無法實(shí)現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)制度的完善，針對資助的內(nèi)容也逐漸進(jìn)行調(diào)整，從而更好地保證了資助的精準(zhǔn)性，貧困學(xué)生能夠得到切實(shí)的幫助。

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