張弘超

[摘 要] 國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的重視與扶持力度已滲透到各個(gè)層面，中等職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展早已提上議程。當(dāng)今的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題始終是困擾中職畢業(yè)生的頭等問(wèn)題，也是職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為其中的一個(gè)門(mén)類(lèi)為社會(huì)輸送了一大批運(yùn)用與實(shí)踐能力非凡的人才。近來(lái)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與臆想中的就業(yè)有出入，學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容無(wú)法與社會(huì)的需求相匹配，學(xué)校的課程設(shè)置理論多于實(shí)踐等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生值得每一位教師深思，從課程評(píng)價(jià)的優(yōu)化與改革、加強(qiáng)課程的實(shí)踐性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、讓學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)與鍛煉等方面出發(fā)，對(duì)就業(yè)新形勢(shì)下需要做出改變的中職美術(shù)教育提出建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)教育；就業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0046-02

當(dāng)今社會(huì)注重人才的培養(yǎng)，十分強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，市場(chǎng)需要的是既有文化理論修養(yǎng)又兼具極強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，中職學(xué)生作為社會(huì)生產(chǎn)的主要生力軍更需如此。中職美術(shù)學(xué)科是一門(mén)重實(shí)踐的學(xué)科，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)更好地與未來(lái)就業(yè)對(duì)接，責(zé)任重大，所有美術(shù)學(xué)科的教師都有義務(wù)共同探討一些潛在的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生提高美術(shù)的綜合素質(zhì)以及讓他們?cè)诰蜆I(yè)的道路上有更多的選擇。面對(duì)困難，只有求變并付諸實(shí)踐才能有轉(zhuǎn)機(jī)，作為現(xiàn)今美術(shù)專(zhuān)業(yè)在中職學(xué)校存在的一些漏洞和問(wèn)題，我們可以從以下幾點(diǎn)努力嘗試改變。

一、課程評(píng)價(jià)的優(yōu)化與變革

時(shí)代的更迭、社會(huì)的變化發(fā)展促使教育模式也在發(fā)生改變，所以需要及時(shí)作出應(yīng)變與調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式做出改變，而且在課程評(píng)價(jià)上也要做出改變。中職學(xué)校美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的評(píng)估在于平時(shí)的課堂作業(yè)及期末考試。一般情況下學(xué)生只要不曠課，表現(xiàn)規(guī)矩便可拿到及格的分?jǐn)?shù)，好的學(xué)生與差的學(xué)生在分?jǐn)?shù)之間不會(huì)有很大的差別，優(yōu)劣差距不大。這對(duì)那些態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生不公平，極大地打壓了學(xué)習(xí)積極性。以至于那些學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生認(rèn)為只要表現(xiàn)好，成績(jī)都能合格，相應(yīng)的就會(huì)產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)硬，滿足不了就業(yè)的情況，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量大打折扣。中職畢業(yè)生是面向社會(huì)、為市場(chǎng)服務(wù)的群體，課程的評(píng)價(jià)與設(shè)置必須跟就業(yè)緊密結(jié)合。美術(shù)課上，教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)也多流于藝術(shù)層面，而學(xué)生的藝術(shù)思想、技藝能不能在社會(huì)上有所作為才更加實(shí)際，畢竟體驗(yàn)式的藝術(shù)與商業(yè)模式之間存在很大差異。所以真實(shí)的現(xiàn)象是，學(xué)生在學(xué)校發(fā)展良好，卻難以立足于社會(huì)，作為教師并沒(méi)有幫助學(xué)生深入了解商業(yè)模式與市場(chǎng)運(yùn)作。所以，課程改革的切入點(diǎn)是要更多地探討藝術(shù)市場(chǎng)的運(yùn)作，分享成功的商業(yè)案例，讓學(xué)生所學(xué)能夠迎合市場(chǎng)的需求，這樣便能提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)水準(zhǔn)。至于如何優(yōu)化課程，關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的啟迪不僅體現(xiàn)在作品本身，更在于思想等層面。本人認(rèn)為原先的一些課程學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)過(guò)于單一，學(xué)生的一件作品、一次考核、一次陳述并不能全面地定義學(xué)習(xí)成果，如果要評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須追加一項(xiàng)面試環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)階段或者期末考核中跟企業(yè)招聘一樣加入教師面試環(huán)節(jié)，并加大這一部分的分值比重，教師的考核不僅要有課程當(dāng)中傳授的部分，還要有拓展的部分，結(jié)合實(shí)際拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，教學(xué)目標(biāo)便得到合理的延伸。教師可結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況提問(wèn)，學(xué)生可了解更多在就業(yè)方面所要遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步加深自我認(rèn)知。中職美術(shù)課程亟須優(yōu)化與改革，這樣才能幫助學(xué)生在認(rèn)知方面和技能方面有更強(qiáng)的針對(duì)性，才能更好地適應(yīng)崗位的要求。

二、加強(qiáng)課程的實(shí)踐性

中職學(xué)生注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)中職畢業(yè)生個(gè)人技藝的要求是很高的。在課堂上，美術(shù)教師通過(guò)一些優(yōu)秀作品鑒賞和親身示范，讓學(xué)生吸收知識(shí)更加直接與透徹，但真正獲得技能，源于大量的實(shí)踐?，F(xiàn)今的美術(shù)課堂理實(shí)參半，甚至有些時(shí)候理論多于實(shí)踐，學(xué)生真正動(dòng)手操作的時(shí)間嚴(yán)重不足，最終導(dǎo)致動(dòng)手能力差，基礎(chǔ)技能不扎實(shí)。教師一堂課的成功與否與學(xué)生的參與度密切相關(guān)，理論方面的內(nèi)容講得過(guò)多會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，注意力分散，影響教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)當(dāng)呼吁學(xué)生放手實(shí)踐，甚至在學(xué)生操作出現(xiàn)困難時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)。以本人任教的平面美術(shù)設(shè)計(jì)為例，這是一門(mén)完全注重實(shí)踐的電腦操作課程，通常無(wú)需做過(guò)多的理論講解而直接從一個(gè)案例出發(fā)，示范講解操作步驟，而且最初挑選的案例十分簡(jiǎn)單，便于操作，學(xué)生在教師示范之后馬上在自己的電腦上進(jìn)行實(shí)踐操作。中職學(xué)生上課注意力渙散，學(xué)習(xí)自主性差，簡(jiǎn)單的案例實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生輕松完成任務(wù)，之后再逐步增加難度，有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)間感受到知識(shí)的積累，有的學(xué)生遇到問(wèn)題甚至?xí)鲃?dòng)提問(wèn)，并且有些領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生完成自己的習(xí)題之后還主動(dòng)幫助老師指導(dǎo)落后的同學(xué)，面對(duì)之后的課程便會(huì)擁有強(qiáng)大的自信心。事實(shí)證明，實(shí)踐性的課堂對(duì)中職生而言是非常重要的，教師應(yīng)加強(qiáng)課程的實(shí)踐性并讓每一位學(xué)生參與其中，學(xué)生的全情投入自然會(huì)造就良好的教學(xué)成果。加強(qiáng)課程的實(shí)踐性讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究甚至達(dá)到自主創(chuàng)造的最高境界。學(xué)生整體質(zhì)量的提高在日后的擇業(yè)方面就能擁有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

當(dāng)今的教學(xué)模式過(guò)于程式化，培養(yǎng)的學(xué)生猶如生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，千篇一律，缺乏個(gè)性。美術(shù)是一門(mén)富有創(chuàng)造力的課程，十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是作為教師的我們并沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)化的創(chuàng)造力，取而代之的是一種固有的教學(xué)模式。本人在所任教的課堂上經(jīng)常用一些方法來(lái)讓學(xué)生通過(guò)多看、多說(shuō)、多想、多練把創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)。美術(shù)學(xué)科包羅萬(wàn)象，學(xué)科里面有許多分支，而且非常貼近生活。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要從多種渠道入手，美術(shù)鑒賞是一個(gè)非常好的互動(dòng)方式，學(xué)生可以通過(guò)接觸各種不同的藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)門(mén)類(lèi)與流派，拓寬思維與眼界。通?？梢粤私馑囆g(shù)家對(duì)作品的構(gòu)思及創(chuàng)作意圖，比如著名畫(huà)家畢加索創(chuàng)作的諸多作品都富有創(chuàng)造力，其中用自行車(chē)座和一個(gè)車(chē)把創(chuàng)作的《公牛頭》被本人當(dāng)做一個(gè)經(jīng)典案例介紹給學(xué)生，這件作品的材料來(lái)源于生活的廢舊物，在藝術(shù)家非凡的創(chuàng)造力之下獲得了重生，他巧妙地構(gòu)思出了一個(gè)“牛頭”。學(xué)生了解藝術(shù)家的作品之后更加明白正是藝術(shù)家的不斷探索，用創(chuàng)造性的思維方式才推動(dòng)了美術(shù)的發(fā)展。同樣，一個(gè)具備創(chuàng)造性思維的學(xué)生才能更好地適應(yīng)工作崗位的需求。創(chuàng)造力賴于創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)中不應(yīng)太多地把自己主觀的認(rèn)知強(qiáng)加于學(xué)生的思維，而要給他們一片自由的天空，盡情發(fā)揮想象力，這樣他們的創(chuàng)造潛能才能像火山噴發(fā)般傾瀉出來(lái)。創(chuàng)造性思維引導(dǎo)產(chǎn)生卓越能力，擁有創(chuàng)造能力的學(xué)生將更加受器重。

四、增加到企業(yè)中學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)

與普通高中不同的是，中職學(xué)校在三年的學(xué)習(xí)生涯中必須要有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷。職業(yè)院校主要還是培養(yǎng)實(shí)用型人才，學(xué)生很快面臨就業(yè)以及適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)技能的高要求，從接受學(xué)校教育轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐。因此，在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)階段性地增加學(xué)生下企業(yè)的次數(shù)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可選擇到公司成為一名實(shí)習(xí)美工人員或是廣告公司的廣告設(shè)計(jì)人員，和公司里經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人士建立師徒關(guān)系。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的繪圖、制圖、修圖技能并獲得實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)以及了解行業(yè)狀況和市場(chǎng)需求。多了企業(yè)磨煉的經(jīng)歷才能認(rèn)清自己，找準(zhǔn)自己的定位進(jìn)而找準(zhǔn)就業(yè)方向。學(xué)校應(yīng)自行聯(lián)系學(xué)生到相關(guān)公司、企業(yè)實(shí)習(xí)，在那里他們可以了解整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作以及管理模式，從帶他們的師傅那里學(xué)到更多知識(shí)，更加明晰自己存在的不足以及今后需要努力的方向。

五、鼓勵(lì)考取職業(yè)資格證書(shū)

中職美術(shù)生在學(xué)校完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加頂崗實(shí)習(xí)完結(jié)之后方可獲得畢業(yè)證書(shū)，相關(guān)還可考取職業(yè)資格證書(shū)，例如CAD證書(shū)、PS證書(shū)以及美工證等。大部分學(xué)生僅滿足于取得畢業(yè)證書(shū)，職業(yè)資格證書(shū)并沒(méi)有引起學(xué)生、家長(zhǎng)的足夠重視，教師在這一方面也有所懈怠。早在1993年，國(guó)家就已實(shí)行學(xué)歷文憑與職業(yè)資格并重的制度，所以考取職業(yè)資格證也是國(guó)家政策所需。中職學(xué)校的特色在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的，考取職業(yè)資格證是對(duì)學(xué)生掌握某知識(shí)技能的最有力證明，是用人單位錄用、招聘學(xué)生的主要依據(jù)。另一方面，職業(yè)學(xué)校很少考核學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力也不大，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向。推行考證制度可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，亦可調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣?？既÷殬I(yè)資格不是單純地為了一本證書(shū)，其意義在于考證的過(guò)程中，學(xué)生可以完善自己的知識(shí)技能，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的絕佳方法。在這樣一個(gè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)代，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)考取職業(yè)資格證書(shū)，這樣才能在擇業(yè)的過(guò)程中占有顯著的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

六、優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育以特色美術(shù)工作室為依托

職業(yè)教育在新形勢(shì)的就業(yè)環(huán)境推動(dòng)下必須追求辦學(xué)特色，一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)在未來(lái)得以發(fā)展壯大離不開(kāi)打造特色的環(huán)境。一個(gè)獨(dú)具匠心的工作室可以令學(xué)生在感知、體驗(yàn)、互動(dòng)的過(guò)程中形成優(yōu)良的品格和創(chuàng)造能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同打造獨(dú)具匠心的工作室也是教育教學(xué)的一部分。以美術(shù)專(zhuān)課為例，美術(shù)教室不應(yīng)該僅僅只是給學(xué)生授課的簡(jiǎn)單場(chǎng)所或是畫(huà)具畫(huà)材的陳列用室，而應(yīng)該是具有濃厚藝術(shù)氛圍的創(chuàng)意空間，這一點(diǎn)可以借鑒發(fā)達(dá)城市的職業(yè)學(xué)校。上海職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)有多個(gè)工作室，如，陶藝創(chuàng)作、抽象涂鴉、花藝裝飾、剪紙藝術(shù)等。每個(gè)工作室開(kāi)展的課程內(nèi)容各不相同且精彩紛呈，相同的地方是由師生共同參與、探索工作室的實(shí)施策略。在師生共同努力下開(kāi)展適合學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在感受、體驗(yàn)和創(chuàng)作的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)創(chuàng)造的能力。美術(shù)工作室的特色環(huán)境只是個(gè)依托，重點(diǎn)是在現(xiàn)有物質(zhì)條件中滲透藝術(shù)的概念，并以相應(yīng)的活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。打造個(gè)性化的藝術(shù)空間需要適時(shí)地對(duì)空間布局做出合理的調(diào)整，最大限度地發(fā)揮其效能以利于學(xué)生的課堂活動(dòng)。成立美術(shù)工作室需要足夠的空間，既然是美術(shù)空間就要體現(xiàn)其藝術(shù)之美，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下打造出充滿藝術(shù)氛圍的空間，就可以在全方位的藝術(shù)體驗(yàn)下全身心地投入創(chuàng)作，從而培養(yǎng)感知美的能力。工作室的每一個(gè)角落都要散發(fā)出藝術(shù)的氣息，充分發(fā)揮潛移默化的美育功能，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間感受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在這樣一個(gè)輕松、愜意的環(huán)境中進(jìn)行藝術(shù)的活動(dòng)，學(xué)生接受教育的主動(dòng)性以及創(chuàng)作的熱情便會(huì)油然而生。

總之，就業(yè)新形勢(shì)下中職美術(shù)教育需要做出改變的地方有很多，各方也一直在關(guān)注、努力著，學(xué)校方面也一直沒(méi)有停止深化學(xué)生培養(yǎng)模式方面的努力，改善局面的根本在于改變，只有不斷改革舊有的模式，摒棄錯(cuò)誤的方式方法，在教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐上做足工夫，才能讓學(xué)生具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地選擇心儀的崗位。

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