陳軍

[摘 要] 近年來，高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前已經(jīng)成為專業(yè)技術(shù)性的重要培養(yǎng)平臺(tái)，但是高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育還存在很多問題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討如何更好地開展高職生職業(yè)道德教育，并針對(duì)性地提出高職生職業(yè)道德修養(yǎng)的強(qiáng)化途徑，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)技能型高職畢業(yè)生。

[關(guān) 鍵 詞] 高職生；職業(yè)道德修養(yǎng)；有效途徑

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0223-01

一、設(shè)置與職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的課程

高職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置與高職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展道路相適應(yīng)的職業(yè)道德修養(yǎng)課程，課程內(nèi)容要涵蓋道德、法律和禮儀這三方面內(nèi)容。高職院校需要請(qǐng)來專門的老師進(jìn)行授課，同時(shí)在專業(yè)課程中，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地向?qū)W生講解職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開發(fā)校本教材，保證學(xué)生能夠接受全面的職業(yè)道德教育。

首先是職業(yè)道德課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)課程。例如，財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)道德；護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范。其次，由于很多專業(yè)的職業(yè)道德不僅是在道德層面，還在法律層面，所以學(xué)校必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)課程。例如，護(hù)理專業(yè)的高職生要學(xué)習(xí)《護(hù)士條例》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等；物流專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)《物權(quán)法》《合同法》等相關(guān)法律法規(guī)。另外，教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合真實(shí)發(fā)生的案例，通過引入案例使學(xué)生充分了解職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義，而不是泛泛空談。教師要讓學(xué)生充分意識(shí)到嚴(yán)守道德與法律底線的重要性，要求高職學(xué)生必須要恪守未來職業(yè)生涯所必須遵從的法則。最后是職業(yè)禮儀課程，學(xué)校根據(jù)專業(yè)開設(shè)職業(yè)禮儀選修課，然后學(xué)生再根據(jù)個(gè)人的興趣愛好選擇相應(yīng)的課程，比如公共場(chǎng)所禮儀、工作禮儀等。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀，提高學(xué)生的行為規(guī)范和道德水準(zhǔn)，保證學(xué)生能夠在日常生活中做到知行合一。

二、教學(xué)模式改革

高職生由于文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面比較不足，所以容易對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式失去興趣，所以高職院校的教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，比如采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，即讓學(xué)生成為課堂的主體，通過讓學(xué)生進(jìn)行課堂交流、小組討論等方式來開展自主學(xué)習(xí)。又或者高職院校教師可以開展情景式教學(xué)，教師通過情景模擬讓學(xué)生提前體驗(yàn)“職場(chǎng)工作”，教師再針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的突發(fā)事情，來考察學(xué)生的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出正確的職業(yè)道德行為規(guī)范。另外，高職院校的教師還可以在課堂上舉行職業(yè)道德知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)小講座等形式，誰能最快地正確回答職業(yè)道德問題就相應(yīng)計(jì)上一分，得分最高的三位同學(xué)可以獲得豐富的獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽的過程中充分地掌握職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)。

三、將職業(yè)道德知識(shí)貫穿于專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)中

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職生的不同階段來確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案中要始終將職業(yè)道德教育模塊貫穿于專業(yè)課理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。職業(yè)道德教育可以基本分為三個(gè)階段，分別是入學(xué)、學(xué)習(xí)中和實(shí)習(xí)期這三個(gè)階段。第一階段——入學(xué)階段，主要是確定每個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想以及充分激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地了解自己所學(xué)專業(yè)，例如專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)特點(diǎn)等，然后讓學(xué)生依據(jù)其對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和自己的實(shí)際情況來制訂自己的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生形成自己的職業(yè)理想，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二階段——學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這個(gè)階段要學(xué)習(xí)大量的專業(yè)課程以及相關(guān)操作技能課程，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)來向?qū)W生充分灌輸職業(yè)道德知識(shí)，使學(xué)生能夠形成職業(yè)道德修養(yǎng)。第三階段——實(shí)習(xí)期，這個(gè)階段主要是提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，然后要與實(shí)習(xí)單位保持積極的溝通與交流，充分了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)情況。例如，學(xué)校可以向?qū)嵙?xí)單位發(fā)放調(diào)查問卷或者定期訪談實(shí)習(xí)單位的主觀，充分了解學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)表現(xiàn)情況。

四、建立健全的職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系

高職院校經(jīng)常遇見一個(gè)問題就是在學(xué)校各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生，在工作單位卻并沒有獲得相應(yīng)良好的反饋，這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是因?yàn)椴煌u(píng)價(jià)主體對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)提出的要求是不同的。這就要求企業(yè)需要建立健全的職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系，既要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，又要結(jié)合職業(yè)的具體特性。具體如下：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，填寫學(xué)生的日常道德評(píng)價(jià)，以家訪或者電話訪談的形式來了解學(xué)生的家庭道德評(píng)價(jià)。（2）學(xué)校需要了解實(shí)習(xí)單位對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)分，主要是技能表現(xiàn)和職業(yè)道德表現(xiàn)這兩個(gè)方面。（3）對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解用人單位對(duì)于畢業(yè)生的滿意度。

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