楊微

[摘 要] 為了讓中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)更加富有活力，要充分利用多媒體技術(shù)。知識的積累也是很重要的，將課堂與化學(xué)實驗相結(jié)合，找到適合教課的方法，提高課堂教學(xué)的效率。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，從不同的角度來對如何提高化學(xué)課堂教學(xué)活力進行研究，讓學(xué)生愛上化學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；化學(xué)；課堂教學(xué)；活力

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0152-01

大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不樂觀，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不到適合自身的學(xué)習(xí)方法，知識積累程度較低。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是老師充分利用課堂的四十分鐘努力向?qū)W生傳授知識，學(xué)生也只是在課堂上死記硬背，往往一節(jié)課下來學(xué)生沒有理解老師的講課內(nèi)容，接下來的學(xué)習(xí)也會變得吃力。這種老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法限制了學(xué)生的思考，不符合中職教學(xué)的要求。

一、中職教學(xué)化學(xué)課題教學(xué)的特征

（一）課堂教學(xué)過程的情感性

一個人的情感世界可以推動認(rèn)識活動的發(fā)展。中職學(xué)校教師在化學(xué)課堂教學(xué)中要充分地了解學(xué)生情感，老師在進行教學(xué)的過程中要讓學(xué)生感受到教書育人的情感，在提升學(xué)生的知識水平之外還應(yīng)該對學(xué)生的情感加以關(guān)注，讓學(xué)生知道如何去控制自己的情感，讓情緒可以穩(wěn)重，用理智來面對問題。同時，老師應(yīng)該用情感去促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，職業(yè)高中的學(xué)生大多數(shù)對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況，老師就要充分發(fā)揮能動性，將課堂教學(xué)變得生動有趣，來吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂教學(xué)過程的生動性

語言可以將枯燥無味的東西變得生動形象，在化學(xué)的課堂教學(xué)中老師要利用自己生動的語言表達來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的教師在傳授知識的過程中要充分表達自己對教學(xué)、對學(xué)生的愛，用自己的真情實感來渲染教學(xué)氛圍?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)對中職學(xué)校的學(xué)生來說很枯燥，為了提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，需要老師充分利用課堂上的時間，努力將課程變得更加生動形象，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

（三）課堂教學(xué)過程的應(yīng)變性

由于每個人的學(xué)習(xí)能力不同，中職學(xué)校中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不同，個體之間存在著差異，老師要學(xué)會控制課堂，防止學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)脫離教學(xué)主題。老師要準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，做好備課，面對學(xué)生的突發(fā)情況要隨機應(yīng)變，用自己所學(xué)的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗來面對學(xué)生的奇思妙想，將課堂教學(xué)的方向掌握在自己的手中，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（四）課堂教學(xué)過程的技術(shù)性

科技的發(fā)展也給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了很大的沖擊，為了提高教學(xué)質(zhì)量，中職教師充分利用了多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)主要是利用黑板那一寸天地進行講課，這種方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴望，而多媒體技術(shù)將知識轉(zhuǎn)移到電腦屏幕上，學(xué)習(xí)變得生動有趣。

（五）課堂教學(xué)過程的實用性

將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入社會生活的過程中，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在潛移默化中吸收到新的知識?；瘜W(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，有很多方面的知識都會與日常生活互相聯(lián)系，教師在知識傳授的過程中要充分利用生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以聯(lián)想到自己的行為，感受到化學(xué)其實跟我們息息相關(guān)，提高他們的學(xué)習(xí)動力，利用熟悉的場景來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、讓中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)孕育活力的措施

（一）充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多模體技術(shù)的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使中職學(xué)校課堂變得更加有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)可以將課堂的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動起來，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的輔助教學(xué)已經(jīng)是未來課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

（二）講課與實驗相結(jié)合

在中職化學(xué)課堂教學(xué)過程中，將講課和實驗結(jié)合起來是一種普遍的教學(xué)方式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)到的課堂理論知識利用實驗來與實際結(jié)合，提高學(xué)生的動手操作能力。中職化學(xué)的理論學(xué)習(xí)對學(xué)生來說很抽象，不能充分的理解，為了幫助學(xué)生們充分理解這些知識，化學(xué)老師需要將講課和實驗結(jié)合起來。

（三）注重總結(jié)知識

中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個知識積累的好時期，這個時期的學(xué)習(xí)可以幫助他們今后的發(fā)展，讓他們受益一生。通過研究表明，對學(xué)習(xí)到的知識進行總結(jié)歸納，是將理論與實際相結(jié)合的重要手段。

（四）化抽象為具體

傳統(tǒng)的一對多教學(xué)對學(xué)生來說比較乏味，為了讓學(xué)生體會到化學(xué)課堂的魅力，可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己作為老師，對化學(xué)學(xué)習(xí)進行探討。中職化學(xué)的學(xué)習(xí)很多知識面是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很吃力，學(xué)生對老師傳授的知識很難理解?；瘜W(xué)課堂教學(xué)要化抽象為具體，通過老師生動的講課技巧，增強課堂的趣味性，讓學(xué)習(xí)變得有趣。

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