阮昕

[摘 要] 自閉癥又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病，自閉癥患兒通常在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。對(duì)自閉癥兒童實(shí)施融合教育，可以在一定程度上提高自閉癥孩子的社會(huì)交往意識(shí)。針對(duì)自閉癥兒童的融合教育進(jìn)行了深入的探討分析。

[關(guān) 鍵 詞] 自閉癥兒童；融合教育；方法

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0230-01

一、融合教育的概念

融合教育指的是一種讓大多數(shù)殘障兒童進(jìn)入普通班，并增進(jìn)在普通班學(xué)習(xí)的一種方式。教育的目的是合并普通及特教系統(tǒng)，建立統(tǒng)一的系統(tǒng)以管理教育資源，并希望將不同種類班級(jí)的學(xué)生融合在一起。

二、我國融合教育發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)施融合教育的主要問題

融合教育對(duì)治療自閉癥兒童具有很大的作用。在我國，融合教育的主要形式就是隨班就讀。讓自閉癥兒童和正常孩子共同上課、玩耍，不僅有利于提高自閉癥兒童少年的入學(xué)率，更有利于自閉癥兒童與普通兒童互相理解、互相幫助，促進(jìn)特殊教育和普通教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)孩子的共同進(jìn)步。但是，融合教育在我國的實(shí)行存在著諸多問題和障礙。首先，我國實(shí)行融合教育的時(shí)間較短，配套設(shè)備完全，教育方法也不夠健全。其次，融合教育對(duì)參與其中的自閉癥兒童也有著諸多要求，危重型自閉癥兒童很難與正常孩子進(jìn)行交流，能夠真正實(shí)行融合教育的自閉癥兒童應(yīng)當(dāng)是自閉癥情況較為輕微的，他們必須具備一定的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，能夠與其他孩子正常的相處，以此來避免其他孩子對(duì)自閉癥兒童本身造成不必要的傷害。并且，目前我國關(guān)于自閉癥的治療案例以及相關(guān)研究都較少，因此在治療過程中仍舊存在著諸多難點(diǎn)。我國家長受傳統(tǒng)思想影響，對(duì)自閉癥不夠重視，在一定程度上為融合教育的實(shí)施造成了困難。最后，實(shí)施融合教育本身就存在著諸多困難，應(yīng)當(dāng)對(duì)待自閉癥患兒的不同患病類型實(shí)施不同的教育方法。

三、實(shí)施融合教育的方法和措施

（一）加強(qiáng)對(duì)融合教育的支持力度

融合教育是一項(xiàng)對(duì)自閉癥兒童十分有幫助的措施。政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)融合教育的支持力度，逐漸構(gòu)建并完善融合教育的治療方案。例如，依照雙方孩子的喜好、性格等因素，為自閉癥兒童選擇合適的玩伴，結(jié)合互動(dòng)游戲?qū)ψ蚤]癥兒童進(jìn)行日常生活行為的訓(xùn)練，加強(qiáng)與自閉癥兒童家長的溝通交流，時(shí)刻關(guān)注自閉癥兒童的狀態(tài)等。

（二）完善融合教育的配套設(shè)備

配套設(shè)備及周邊環(huán)境對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)計(jì)劃具有十分重要的作用。實(shí)施融合教育，就應(yīng)當(dāng)不斷完善相關(guān)配套設(shè)備。如果自閉癥兒童可以在感興趣的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)自閉癥兒童與外界交往有很大的幫助?？梢詾樽蚤]癥兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境提供書籍、玩具等物品，幫助自閉癥兒童實(shí)施康復(fù)教學(xué)。除此之外，還可以增加自閉癥兒童與小動(dòng)物之間的接觸，喚醒自閉癥兒童心中的童真童趣，讓自閉癥兒童與正常孩子交流玩耍。

（三）發(fā)揮專業(yè)人員在融合教育中的指導(dǎo)作用

融合教育不同于普通的文化教育，教育的主體是具有交流性障礙的自閉癥兒童，這就需要專業(yè)人員在實(shí)施融合教育的過程中起到一定的引導(dǎo)作用，才能實(shí)現(xiàn)真正的融合。將特殊教育與普通教育相互結(jié)合，既能保證正常孩子接受合理的教育，又能保證自閉癥兒童在融合教育中獲得相應(yīng)的幫助。

（四）對(duì)融合教育給予政策性幫助

融合教育在我國還不具備足夠的實(shí)施條件。我國應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，為融合教育提供相應(yīng)的政策幫助和支持，使融合教育能夠更加正規(guī)的實(shí)施，幫助更多自閉癥兒童通過融合教育不斷進(jìn)步。

（五）換位思考，充分理解自閉癥兒童的需要

融合教育是面向自閉癥兒童和正常兒童的教育方式，但自閉癥兒童與正常兒童不同，在融合教育的過程中，應(yīng)當(dāng)給予自閉癥兒童足夠的重視。相關(guān)工作人員要充分考慮對(duì)自閉癥兒童的影響因素，注重對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練。自閉癥兒童雖然具有特殊性，但在生理方面也只是個(gè)孩子，在自閉癥兒童的成長過程中，同樣需要安穩(wěn)、健康、有愛的成長環(huán)境。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合自閉癥兒童的心理情況和心理需求，對(duì)其進(jìn)行幫助。

（六）加強(qiáng)對(duì)融合教育中教師的訓(xùn)練

教師是在融合教育中具有關(guān)鍵作用的人，因此需要定期對(duì)融合教育中的教師進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，讓他們充分了解自閉癥兒童與普通孩子的區(qū)別，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)真正的融合教育。

（七）體現(xiàn)家長在融合教育中的價(jià)值

家長是自閉癥患兒在成長過程中的重要陪伴者之一。融合教育的實(shí)施，不應(yīng)當(dāng)僅僅依靠老師的引導(dǎo)，家長也應(yīng)當(dāng)在其中起到幫助作用。家長應(yīng)與老師進(jìn)行溝通交流，改變自身的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)與教師的完美配合，這才是真正意義上的融合教育。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的人開始重視自閉癥。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到融合教育的重要性，進(jìn)一步對(duì)自閉癥進(jìn)行深入研究，幫助自閉癥患者早日回歸正常生活。

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