石靜

[摘 要] 通過厘清問題式教學的內(nèi)涵和特點，分析了問題式教學的實踐方法，指出了實施問題式教學應注意的三個問題。

[關 鍵 詞] 高職；思想政治理論課；問題式教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0032-01

高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治素質(zhì)，促進其全面發(fā)展的重要途徑。從教學理念上來看，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學普遍存在著“知識本位、教師本位、灌輸本位”的教育教學理念，忽視了學生的主體性地位。從教學方法和模式上來看，傳統(tǒng)思想政治課盛行注入式灌輸?shù)慕虒W方法和模式，教師習慣于照本宣科的“填鴨式”、教條式的教學，學生則熱衷于對所學理論知識的機械記憶，忽視了學生實際思想素質(zhì)和能力的培養(yǎng)訓練，不利于學生的成長成才。從教學內(nèi)容方面來看，以知識灌輸為主要特征的傳統(tǒng)思想政治課教學沒有真正做到理論聯(lián)系實際的教學原則，教學內(nèi)容常常與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，不能夠做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，表現(xiàn)出很強的工具性、封閉性、知識化特征。綜上所述，本文以問題式教學為突破口，以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，力爭解決上述問題。

一、問題式教學的概述

（一）問題式教學概念

問題式教學法作為教學方法之一，就是將課程需要掌握的知識點轉(zhuǎn)化為一系列彼此關聯(lián)且層層遞進的教學問題，讓學生帶著問題去思考和探索知識點，培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題能力，進而促進課堂優(yōu)化升級，提升教學效果。

（二）問題式教學的特點

首先，問題點的提出不光基于教材所要求掌握的知識點，還應該將教材知識點密切地和學生的興趣點結(jié)合起來。即用學生的眼光讀教材，針對學生的“所惑”和“所求”設計教學問題?；诖?，問題式教學法能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，活躍課堂氣氛，提高上課的“抬頭率”。在教學上能夠調(diào)動學生的求知欲望，使老師的教學講解過程和學生的求學過程有機交融。

其次，問題式教學在講解清楚課程知識點的同時，還特別注重學生在課堂上的情感體驗和共鳴，做到課堂教學“知情意”的統(tǒng)一。問題式教學法突出問題導向，著眼實效性，緊扣教學目標，圍繞國家社會生活以及學生自身的實際展開問題探討，既追求理論徹底，以問題鏈導引教學，以理論的邏輯力量吸引和征服學生，又有助于激活學生，深化教學，澄清困惑。

二、問題式教學的實踐方法

（一）前置問題，自主先學

在問題提出之前要對學生過去所學的知識進行充分的了解，對教學內(nèi)容進行分解，在此基礎上來設定問題。在課程開課前，將能保證課堂教學順利開展需要準備的前置知識點、問題等學習任務布置給學生，同時將學生分為小組進行小組學習和資料收集，例如，在學習“毛澤東思想的形成和發(fā)展過程”這節(jié)課之前，就要提前讓學生進行充分的準備，可以讓他們圍繞“毛澤東是誰”“毛澤東生平大事記”“毛澤東的名言你了解多少”等問題搜集相關的資料，為正式的課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。

（二）創(chuàng)設情境，情感共鳴

在教學過程中圍繞精心設計的問題創(chuàng)設情境引起學生的學習興趣，帶給他們生動的情感體驗是做好問題式教學非常關鍵的一環(huán)。例如，我們在學習“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇”的時候，可以以“我的家鄉(xiāng)之變”為題進行主題演講，或是創(chuàng)設情境以“爸爸媽媽年輕時”為主題進行情景短劇的表演，讓學生在獲得知識的同時，通過積極的課堂參與和“融入式的情感體驗”引發(fā)情感共鳴，反過來促進他們對知識點學習的真學、真懂、真信。

（三）設置問題，鼓勵質(zhì)疑

在課堂上我們還要鼓勵學生在不懂的時候及時提問，在不認同老師講解的時候產(chǎn)生質(zhì)疑，進而自己提出問題并且主動尋找答案。讓學生積極地提出問題，打破傳統(tǒng)老師按照教材體系進行講解、學生被動接受知識信息的教學模式，發(fā)揮老師在教學中的引導和協(xié)助作用，扮演好“精神助產(chǎn)士”的角色。

三、實施問題式教學應注意的幾個問題

（一）注重問題設計的科學性

問題的設計要有理有據(jù)，注重科學性。我們所提出的問題都要和我們的教材知識相吻合，問題的設置更要和學生的生活實際相吻合，要將課程理論要點和生活實際結(jié)合在一起來提出問題。在設計問題的時候一定要有思維邏輯性，問題前后要有銜接性，這樣學生會跟隨著老師所提出的問題一步一步地來進行學習和思考。

（二）注重教學環(huán)節(jié)的完整性

完整的教學環(huán)節(jié)在課堂中是非常有必要的，問題和課程都是要銜接在一起的，教學環(huán)節(jié)應當環(huán)環(huán)相扣，層層推進，保持教學環(huán)節(jié)的完整性。如果我們的教學環(huán)節(jié)沒有完整性，那么在教學中就會出現(xiàn)“難以把控課堂”“放出去收不回”等問題，從而降低了課堂的教學質(zhì)量。因此，不管采取何種教學方法，基本的教學環(huán)節(jié)必須完整。

（三）注重提問的藝術(shù)性

在整個教學過程中，除了要注意所提出的問題要具有科學性之外，提出問題的時候也要注意語氣的變化和表達的藝術(shù)性，對學生要有親和力和感染力。當問題提出后，要將問題作具體闡述，使之明確化、清晰化，讓學生能更好地了解、理解問題，整個課堂節(jié)奏張弛有度，語氣抑揚頓挫，消除學生的疲勞感，更好地激發(fā)學生主動學習的勁頭。

參考文獻：

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