李高麗

編者按：孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”—— 一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

今天，你來(lái)到了建構(gòu)區(qū)。只見你先把籮筐倒扣在地上，再搬來(lái)一些小紙盒圍在籮筐周圍，然后又拿來(lái)一個(gè)又粗又長(zhǎng)的紙筒架在籮筐上，這樣，一架“大炮”就初具規(guī)模了。

“大炮”怎樣發(fā)射“炮彈”呢？你拿來(lái)幾個(gè)兵乓球塞進(jìn)“炮筒”里，然后把手臂伸進(jìn)“炮筒”用力一推，乒乓球就從紙筒里一個(gè)接一個(gè)地掉了出來(lái)。“炮彈”發(fā)射的力度不夠，你顯然不太滿意。你撿起乒乓球，再次挨個(gè)塞進(jìn)紙筒里。這次，你把手臂伸進(jìn)去，迅速地用力往前一推，乒乓球快速地飛了出去，你的臉上露出了微笑。

“大炮”發(fā)射成功了，但顯然你還沒(méi)玩過(guò)癮。只見你拿了一些積木，熟練地把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)條狀積木。你先往紙筒里塞幾個(gè)乒乓球，再抓起長(zhǎng)條積木塞進(jìn)紙筒的另一端，然后猛地向前一推，乒乓球迅速?gòu)牧硪贿叺耐部趪娚涑鋈?，射出了一米遠(yuǎn)，“大炮”的性能升級(jí)了。接著，你在籮筐上又增添了兩個(gè)“炮筒”，“大炮”再次升級(jí)，變成了“三炮筒”，你興致勃勃地玩了起來(lái)，一直玩了很長(zhǎng)時(shí)間。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

豆豆，你發(fā)現(xiàn)了紙筒與炮筒、乒乓球與炮彈的相似性，巧妙地運(yùn)用它們的相似性發(fā)明了推射“炮彈”的游戲。游戲中，你敏銳地感知到手的推動(dòng)力度與“炮彈”發(fā)射的速度、 射程之間的關(guān)系，并進(jìn)一步運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)嘗試改進(jìn)。你對(duì)改進(jìn)“炮彈”發(fā)射的速度、射程進(jìn)行了大膽的設(shè)想，巧妙利用長(zhǎng)條積木“發(fā)射器”，成功地將“炮彈”快速“發(fā)射”了出去?！按笈凇币矎淖畛醯摹笆滞拼笈凇钡健胺e木助推大炮”，再到最后的“三炮筒大炮”，完成了一次次改裝升級(jí)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

我會(huì)跟你一起搜集更多有關(guān)大炮的資料，如 360°轉(zhuǎn)向式大炮炮筒、升降式大炮炮筒等，并將這些資料投放到結(jié)構(gòu)區(qū)中，作為進(jìn)一步拓展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)支持。此外，我也會(huì)把你當(dāng)前的探究興趣和學(xué)習(xí)線索延伸到班級(jí)中，引發(fā)其他孩子對(duì)拼搭“大炮”和發(fā)射“炮彈”的深入探究。