編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”—— 一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝?ài)！

故事主角：張舜軻 地點(diǎn)：益智區(qū)

撰 寫(xiě) 者： 山東省淄博市桓臺(tái)縣恒星幼兒園 高飛

上周，我在益智區(qū)里投放了幾種冰糕棒的排序玩具，希望你們能在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。

今天，你選擇了這種排序玩具。一開(kāi)始，你認(rèn)真地觀察圖片中冰糕棒的擺放規(guī)律，然后又在自己擺放好的冰糕棒中尋找答案。這是一個(gè)六個(gè)一組的排列模式，我有點(diǎn)擔(dān)心這個(gè)材料對(duì)你來(lái)說(shuō)太難了。你思考了好一會(huì)兒，仍然毫無(wú)頭緒，看來(lái)是遇到麻煩了。我問(wèn)你：“需要我的幫助嗎？”你小聲說(shuō)：“老師，你去工作吧，我自己來(lái)！”我一聽(tīng)你的話，笑著說(shuō)：“好的，那我就不打擾你了?！?/p>

冷靜了一會(huì)兒，你看起來(lái)比剛才有頭緒了，臉上的笑容也出現(xiàn)了，漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。很快，你就找到了規(guī)律，興奮地喊道：“老師，你快來(lái)看！”我站在旁邊聽(tīng)你認(rèn)真地講解，你問(wèn)我：“老師，你看這是什么顏色？”我說(shuō)：“紅色?！蹦阌謫?wèn)：“那你再看這個(gè)呢？”我說(shuō)：“還是紅色啊?！蹦阏f(shuō)：“對(duì)啊，你看每組都有紅色，紅色是第一個(gè)呢，每組有六個(gè)冰糕棒呢！”我聽(tīng)完你的講解，發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)完全掌握了六個(gè)一組冰糕棒的排列規(guī)律。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

舜軻，在這次游戲活動(dòng)中，你遇到難題沒(méi)有急于尋求老師的幫助，而是自己開(kāi)動(dòng)腦筋探尋圖片中的規(guī)律，你樂(lè)于自我探究和自我發(fā)現(xiàn)。你非常認(rèn)真地觀察，雖然有過(guò)沮喪和煩躁，但你卻能收拾好心情繼續(xù)觀察研究，尋找圖片中冰糕棒的擺放規(guī)律，并最終找到答案，這是非常可貴的品質(zhì)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

這么長(zhǎng)的一個(gè)規(guī)律模式都被你解開(kāi)了，接下來(lái)我應(yīng)該再提供一些有干擾項(xiàng)的排序材料讓你挑戰(zhàn)了。當(dāng)然，我也可以邀請(qǐng)你和我一起設(shè)置新的規(guī)律模式，在這個(gè)過(guò)程中，你一定會(huì)創(chuàng)造出更多規(guī)律模式的。