梁玉玥

[摘 要] 高職《液壓傳動》課程是機電一體化技術(shù)專業(yè)重要的課程之一。對高職《液壓傳動》課程總體知識進行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，通過“四步階梯式”任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，說明思維導(dǎo)圖與任務(wù)驅(qū)動引入教學(xué)有利于提高教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 思維導(dǎo)圖；液壓傳動；應(yīng)用

一、總體知識體系思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

“液壓傳動” 主要由一條主線構(gòu)成，即液壓系統(tǒng)的五個組成部分；兩個重要參數(shù)（壓力、流量）貫穿始終；其課程總體知識思維導(dǎo)圖如圖1所示。

以液壓傳動為焦點，放射出五個組成部分：工作介質(zhì)、 動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件。液壓傳動的基本概念是以液壓油為工作介質(zhì)傳遞運動和力；動力元件是為系統(tǒng)提供油液以供運動和力；控制元件是將運動和力傳遞給執(zhí)行元件， 對系統(tǒng)中液體的壓力、流量及流動方向進行控制和調(diào)節(jié)；執(zhí)行元件實現(xiàn)壓力能轉(zhuǎn)換為機械能的直線運動或旋轉(zhuǎn)運動；液壓傳動圍繞一條主線展開，遵循帕斯卡原理；各部分滲入壓力、流量兩個參數(shù)，延伸出兩個關(guān)系，即壓力取決于負載，速度取決于流量。從知識結(jié)構(gòu)上來看，《液壓傳動》課程理論性比較強，結(jié)合思維導(dǎo)圖思路清晰。

二、“四步階梯式”任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用

基于學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，在思維導(dǎo)圖的方式教學(xué)中引入“四步階梯式”教學(xué)法，以單桿活塞缸為例，以“運動速度”為焦點向外發(fā)射形成思維導(dǎo)圖。

1.嘗試感知

（1）老師用多媒體展示任務(wù)1 （分別從液壓缸有桿腔和無桿腔進油）的要求及對應(yīng)的液壓原理圖，并提示以“運動速度”為焦點。（2）根據(jù)老師提供的液壓原理圖，學(xué)生分組完成硬件接線與調(diào)試，期間有指導(dǎo)老師進行個別指導(dǎo)。（3）學(xué)生啟動電源開關(guān)，仔細觀察運行結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兩種情況的運動速度有差別。通過這種實際操作，使學(xué)生感性認識進油方式的不同，運動速度不同的效果，從而激發(fā)探究新知識的興趣。

2.新知識點的提煉

結(jié)合任務(wù)1的液壓原理圖，分析原理圖并提煉對應(yīng)的內(nèi)容，由運動速度發(fā)射出的兩種類型：液壓缸無桿腔進油和液壓缸有桿腔進油，定量分析出推力和速度的大小，其思維導(dǎo)圖如圖2所示。從任務(wù)中得出新知識點，這種方法便于學(xué)生接受，同時讓學(xué)生明白本單元的新知識點及應(yīng)用方法。

3.嘗試應(yīng)用

（1）老師用多媒體展示任務(wù)2的要求，任務(wù)2是在任務(wù)1的基礎(chǔ)上，改變進油方式為兩腔，同時通油并調(diào)試運行結(jié)果 。（2）學(xué)生分組完成硬件修改方案，完成運行過程，并在任務(wù)1的基礎(chǔ)上發(fā)射思維導(dǎo)圖，教師巡回指導(dǎo)。（3）小組反饋，師生互動、得出結(jié)論，其思維導(dǎo)圖見圖3。

通過任務(wù)2的訓(xùn)練，學(xué)生進一步熟悉單桿活塞缸的工作原理及應(yīng)用方法。

4.拓展應(yīng)用

（1）教師告之任務(wù)，要求利用單桿活塞缸實現(xiàn)“快進—工進—快退”的工作循環(huán)。師生共同完成硬件需求分析，學(xué)生自主畫出液壓原理圖并按圖接線。（2）學(xué)生分小組完成硬件電路進行系統(tǒng)調(diào)試與故障維修，觀察運行效果。

四步階梯式任務(wù)驅(qū)動法不同于常見的任務(wù)驅(qū)動，在四步中融入三個不同的工作任務(wù)，實現(xiàn)各任務(wù)的要求逐級遞進，將知識點融入其中，從簡單到復(fù)雜，逐步拓展深化，收到實效，符合高職學(xué)生的認知規(guī)律和能力成長規(guī)律。

思維導(dǎo)圖是一種簡單、易學(xué)、高效組織性思維方式，本文探討思維導(dǎo)圖，建立課程知識體系，真正實現(xiàn)以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)。結(jié)合“四步階梯式”任務(wù)驅(qū)動，運用思維導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生整理課程知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。

[作者單位]恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：劉莉琴）