陳少娜

這世界，有一種獨特，叫別人家的教授。這個讓人津津樂道的教授就是浙江大學藥學院藥物信息學研究所的王毅，他開設的《從神農(nóng)本草到現(xiàn)代中藥》通識教育課，吸引了眾多學生報名，已經(jīng)達到了授課的上限。

為什么王毅教授的醫(yī)藥課這么搶手？那就要從他獨特的授課方式說起了。

提到中醫(yī)，給大家的第一感覺可能是高高在上，遠在天邊，只有非常專業(yè)的人士才能接近。這其實是一種錯誤的認知，王毅幾句話就消除了學生與中藥的距離感：“很多人說自己不了解中藥，實際上你們是了解的，只是你們不知道原來這就是中藥。比如紅棗、山楂都是中藥，中醫(yī)藥中有不少是藥食同源的?！睆膶W生們熟悉的紅棗、山楂、蓮子、核桃等切入，王毅的第一節(jié)課就讓人備感親切。

如果僅僅是這樣，那這門課還算不得有多獨特，王毅的獨門殺手锏是教學生泡腳和煉丹藥，一顆顆粗粗的藥丸就是學生們得意的作品。王毅的學生們熱衷于將“泡腳”選為課題，親自抓藥并做成藥包。學生趙燚從中醫(yī)著作《金匱要略》中尋得一帖補氣血的藥方，小組的其他成員親自測試，連續(xù)四周堅持泡腳，還別出心裁地開發(fā)了“對照泡腳法”：一只腳泡，另一只腳不泡。但創(chuàng)新也要建立在科學的基礎上，王毅點撥道：“按照中醫(yī)的氣血理論，氣血是流動的，泡了一只腳，氣血會跑到另外一只腳?！奔皶r的點評回饋讓學生們進步得更快。

另外，學生們對養(yǎng)發(fā)也很感興趣。“白頭搔更短”“第一批‘90后已經(jīng)禿頭”，白發(fā)、脫發(fā)一直是極其困擾人的問題。其中3個小組找出了古傳養(yǎng)發(fā)藥方，自主探索出了藥方的共同成分是何首烏，王毅也及時點撥道：“何首烏內服是有風險的，因為其中含有的蒽醌類等成分具有肝臟毒性，不建議服用?！?/p>

哲學專業(yè)大一學生楊昌杰所在的小組別具匠心，他們從唐代醫(yī)藥學家孫思邈所著《備急千金要方》中找到了“孔圣枕中丹”藥方，該藥讓人敏而好學，久服更加冰雪聰明。成員們興致盎然，動手做出了彈珠大小的褐色藥丸。雖然藥丸吃起來令人“苦不堪言”，但楊昌杰表示，制作丹藥的過程讓枯燥的學習生活得到了滋潤，很是難得。

財務管理專業(yè)大一學生黎若晨所在的小組以故事為依托，從中藥木蝴蝶切入：相傳張木與仇敵之女蝴蝶相愛，卻備受阻撓，兩人約好私奔，但被抓回并接受火刑的懲罰。熊熊大火中，蝴蝶引吭高歌，無數(shù)有著透明翅膀的蝴蝶爭相趕來。后來，蝴蝶們扎根在土地上。村民無意中發(fā)現(xiàn)透明蝴蝶的藥用價值，“木蝴蝶”藥材因此得名，它主治肺熱咳嗽。原來，為了加深學生們的印象，王毅要求他們以生動形象的故事作報告，還買來了500克木蝴蝶送給大家。

王毅開的這門課，既教授中藥知識，又宣傳傳統(tǒng)文化，最難能可貴的是，在中藥必修課越開越少的背景下，他堅持了八年，從講師到教授，他樂觀地展望著未來。

（張秋偉摘自《知識窗》）