吳曉虹

計算機(jī)課程的引入大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，計算機(jī)課程比其他學(xué)科內(nèi)容更豐富，教法更靈活。計算機(jī)教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為本的原則，努力研究教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。本文針對計算機(jī)教學(xué)的實際情況，談?wù)勗谟嬎銠C(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是一種具有積極作用的情感因素，對提高學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)時如果沒有興趣，那么他們就沒有掌握知識的動力。他們的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等更不會得到提高。在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的有效途徑之一。大部分學(xué)生愛上計算機(jī)課，但這種愛好大部分是體現(xiàn)在對游戲、動畫、上網(wǎng)等內(nèi)容上。對一些計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、技能總是無心學(xué)習(xí)。雖然他們對計算機(jī)的興趣頗高，但對教師所講的理論知識卻不感興趣，任憑教師費盡口舌、精疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非，只知其一、不知其二。因此，在教學(xué)過程中教師要努力設(shè)法營造一個愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍，運用風(fēng)趣幽默的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

一、以新穎獨特的導(dǎo)課形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，若想上好一節(jié)課，我們就必須設(shè)計好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對導(dǎo)入新課產(chǎn)生興趣，從而吸引其注意力。這樣，學(xué)生才能對這節(jié)課所教授的內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動他們的求知欲望，從而增強整節(jié)課的教學(xué)效果。

因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們可以根據(jù)學(xué)生喜歡計算機(jī)動畫的心理，運用FLASH技術(shù)，把所要教授的內(nèi)容，做成動畫效果。在上課伊始，我們把事先做好的動畫，播放給學(xué)生們看，這樣，必然會吸引學(xué)生的注意力，提高其興趣，提高其學(xué)習(xí)的欲望。

二、利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)對于學(xué)生來說是個神奇的事物，很多計算機(jī)做出的東西，大多數(shù)學(xué)生都沒有見過，他們都覺得不可思議。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，我們可以充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講完office軟件的基本知識后，我做了簡單的賀卡，上課時放給學(xué)生們看。學(xué)生們即欣喜又好奇，都想知道是怎么做出來的。展示完后，我告訴他們，這個漂亮的賀卡就是用我們平時學(xué)的基本知識做出來的，只要用心都可以做得很漂亮。學(xué)生們都躍躍欲試，都想親手做幾個。然后我就組織學(xué)生根據(jù)過年、中秋或者生日等主題，讓學(xué)生搜集素材制作賀卡。這樣既能系統(tǒng)的復(fù)習(xí)前面的知識，又滿足了學(xué)生的求知欲，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作應(yīng)用能力。

三、以“互動式”教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)科學(xué)涉及了多種學(xué)科的知識，如信息處理學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科。在課堂教學(xué)中，如果僅僅以教師“填鴨式”的講授、學(xué)生“囫圇吞棗”式的接受方式講解這些知識，學(xué)生就會覺得枯燥，無法真正地理解和運用。我們應(yīng)該提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、與學(xué)生進(jìn)行有機(jī)互動。這樣學(xué)生才能有興趣地、主動地學(xué)習(xí)。

那么，如何將“互動式”教學(xué)融入到課堂中呢？最直接的方法就是以任務(wù)的形式完成教學(xué)。我通過這幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：大部分的中職學(xué)生都比較“熱衷”完成任務(wù)，當(dāng)然這里面也是有原因的：老師布置的任務(wù)一般難度比較低，不需要太多的動腦筋，并且是他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的一種最直接的成果和表現(xiàn)。這一點在上機(jī)教學(xué)過程中表現(xiàn)尤其明顯。如在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)，并及時檢查點評。表揚成績好的學(xué)生，這樣給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動力和壓力，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

（一）布置任務(wù)要切合實際、學(xué)以致用

計算機(jī)知識的可操作性和應(yīng)用性都很強，因此，在教學(xué)中我們要特別注意學(xué)用結(jié)合。如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過程中，學(xué)會了漢字輸入，就可以要求學(xué)生把一篇文章輸入計算機(jī)，學(xué)會了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章，學(xué)了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版等。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，如學(xué)習(xí)五筆打字后，為了鼓勵學(xué)生勤練習(xí)，我總是故意讓學(xué)生幫忙打些論文稿件。學(xué)生看到自己可以給老師幫忙時，就信心百倍，會感到有新的挑戰(zhàn)、新的沖刺，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，形成一個良性循環(huán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不斷高亢。

（二）布置任務(wù)應(yīng)循序漸進(jìn)、由簡到難

我們除了在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實際問題的小任務(wù)外，還需根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，在學(xué)習(xí)告一段落時，加入一個綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實際中挖掘計算機(jī)應(yīng)用的實例，設(shè)計一些環(huán)節(jié)來讓學(xué)生顯示自己的才能、在實踐中獲得成就感。比如，在學(xué)習(xí)文字處理時，可以先讓學(xué)生排版只有文字的文章，學(xué)完圖像的插入后，可以找一些圖文并茂的版面練習(xí)，等學(xué)完所有內(nèi)容后，可以舉行一個設(shè)計大賽，看誰的設(shè)計難度大且新穎。通過這樣一系列由淺入深的任務(wù)，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，效果十分顯著。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計算機(jī)教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生基本的計算機(jī)知識，而且還要讓學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)資源。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得以迅速的發(fā)展。許多知識，學(xué)生自己就可以在網(wǎng)上查閱。所以教師不僅要適當(dāng)利用網(wǎng)上資源組織教學(xué)，而且還要督促學(xué)生健康上網(wǎng)，讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)中尋找自己需要的知識。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生愛動手、勤動腦的習(xí)慣。

總之，計算機(jī)教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的實踐能力和操作水平，做到學(xué)以致用、學(xué)有所長、學(xué)有所成。